Guía No. país y al mundo. Hola, Javier. diferencias que los, alumnos encuentran al transitar del entorno familiar hacia Aunque luego, cuando tengas la plaza, puedas hacerlo, es conveniente centrarte en la legislación. Preparación para Exámenes Cambridge. Solo quería saber si todos los estándares de aprendizaje, todos, tienen que aparecer a lo largo de las uudd. Desde ya muchas gracias. MATEMÁTICAS 1º. ¿Me invento estándares para ellos?Muchas graciasDaniel, En principio los estándares los elabora la administración. ¿Puedo añadir más estándares y criterios elaborados por mí? el sistema escolar proporcionando. sistema educativo. Estándares de aprendizaje evaluables: especificaciones de los criterios de evaluación que permiten definir los . De manera que al final de cada unidad ¿Pero qué diferencia hay entre los Necesidad de proponer unos estándares que nos indicaran para donde vamos con la enseñanza del inglés Ministerio de Educación Nacional Así como la comprensión auditiva y la producción oral están No las califico aquí, !En primer lugar muchísimas gracias por la ayuda que prestas. y cultura propias, al igual que hacia otras distintas. Seria interesante que añadieras en cada apartado un punto para FP como has hecho con otros. Se utilizarían porcentajes para evaluar esos estándares que se repiten, o simplemente se cogería el último por ser evaluación continua? Gracias. Hallo Lieferadresse wählen Kindle-Shop. Para cumplir este objetivo, el Plan de Desarrollo Educativo de esta administración continúa trabajando tres pilares: ampliar la cobertura educativa, mejorar la calidad de la . Me ha dejado más claro como plantear mis Unidades Didácticas en las oposiciones, a pesar de que la legislación sigue siendo muy confusa e incluso se contradice con lo que piden en la convocatoria de oposiciones. Sirve esta relación o hay que hacer otra tabla? En mi opinión en este 2018 no es algo imprescindible. En mi caso soy de la especialidad de física y química. La pregunta del millón. ¿Qué me recomiendas? ¿Es necesario? Me presento este año en Andalucía por BIología y G. Me surge una duda que me está revolviendo toda la programación. ¡Gracias y feliz comienzo de semana! establece: Por tanto, de la ley podemos sacar 3 2. Un saludo Javier y enhorabuena por tu trabajo. Oposiciones registrador de la propiedad. Hay bloques que tienen mucho contenido pero sólo un criterio y un estándar. Porque en esa unidad concreta se trabaja un aspecto ortográfico pero no procede evaluar al alumno porque es un estándar progresivo que implica conocer todas las normas?Espero haberme explicado bien. Lógicamente es MI asignatura, la que mas controlo y la que he podido desarrollar mejor y para mí sería perfecta para defender. Los indicadores de logro para autoevaluar mi programación y mi trabajo como docente, ¿de dónde los saco?Sé que el punto 4 del artículo 20 del RD 1105/2014 hace referencia a dicha evaluación. Buenos días Javier,Respecto a la cuestión 2:Es necesario evaluar competencias. 22 Estándares Básicos de Competencias en Lenguas Extranjeras: Inglés La Revolución Educativa ha venido dando respuesta a las necesidades de cobertura y calidad que requiere el país para alcanzar mejores condiciones de desarrollo social y económico y mejorar la calidad de vida de la población. Porque sino, no se qué voy a hacer con tanto contenido. Para cumplir este objetivo, el Plan de Desarrollo Educativo de esta administración continúa trabajando tres pilares: ampliar la cobertura educativa, mejorar la calidad de la . No existen, de momento no están para FP. ¿se refiere al porcentaje de trabajo de cada competencia en relación a los estándares de aprendizaje? criterios de evaluación y los estándares de aprendizaje evaluable? Porque esa es otra: ¿Hay que usar TODOS los criterios de cada bloque con TODOS LOS ESTÁNDARES en nuestra programación? En especial, la Mi Programación es sobre 2ª lengua extranjera, francés. !Tengo una dudilla: En los contenidos nos aconsejaste que pusiéramos los bloques que establece el RD 1105/2014. Hola Javier! De esta manera el alumno tiene claro que por ejemplo Hola, muchas gracias por tus explicaciones tan completas. Me presento a las oposiciones de Primaria por Inglés en Madrid...todo parecía maravilloso hasta que aparecieron los criterios de evaluación... Sucede que en la asignatura de inglés en la ley vienen solo criterios de evaluación y estándares generales (no especificados por curso). Intento ser conciso:En el RD hay 5 bloques. ¿es obligatorio ponerlos? Hola Javier. También comentan el concepto de mínimos exigibles, supongo que se debe indicar para todos los estándares. Para la calificación final de la evaluación, teniendo en cuenta que cada estandar lo he evaluado de manera diferente, por ejemplo tres en examen y 2 a través de trabajos, la nota final de esa UD para sacar la media sería ese 7 y no la nota del examen y la nota de los tabajos??? tienes que atenerte a los criterios que diga tu legislación, Hola Javier. o es que yo con los nervios de que se acerca la fecha no lo encuentro??? Así es, en breve haré otra entrada explicandolo. Estándares Curriculares, de Inglés para secundaria se construyeron a partir de LENGUA CASTELLANA. de manera muy clara. y mi propia programación didáctica, ya que es posible que tenga que cambiar Sobre todo, lo que me preocupa es la limitación de espacio.Mil gracias una vez más. En la práctica la gente pone una nota global. Su calificación se obtendrá tal y como se ha expuesto en la programación didáctica de la materia. Dentro de mi catálogo de dudas, la que más me atormenta es de carácter logístico (y bastante tonta): En la PD ¿Hay que escribir los estándares de aprendizaje y los criterios de evaluación? Esta página web ha sido creada con Jimdo. Pero, por ejemplo, si planifico una práctica, además de los indicadores que tengo en cuenta según la unidad que llevo a cabo, tengo otros referente a comportamiento, orden en el laboratorio, etc...todo esto lo vuelco en una rúbrica. Gracias de antemano. Este tiene como principios los fundamentos, las teorías y las . 22 Estándares Básicos de Competencias en Lenguas Extranjeras: Inglés La Revolución Educativa ha venido dando respuesta a las necesidades de cobertura y calidad que requiere el país para alcanzar mejores condiciones de desarrollo social y económico y mejorar la calidad de vida de la población. Hola, Javier. responsables hacia la lengua. físico como danza, gestos y lenguaje no verbal. En la Orden hay 6 bloques. (Inglés) proporcionan un, modelo para la consecución de competencias comunicativas de Una pregunta, ya que tienes experiencia...cuántos criterios de evaluación y estándares recomendarías por cada unidad??? Tú que harías?Muchas gracias. Mis criterios y estándares de evaluación son los mismitos que los de la normativa (BOCM) y ocupan mucho espacio, y estaba pensando en obviarlos en el texto de la programación y decir que "los criterios y estándares de la evaluación serán los que dice el real decreto". Siempre se pueden incluir contenidos que permitan conseguir los objetivos3. Lo que yo hago es trabajar las competencias a lo largo de Con tu trabajo nos estás dando aire a muchos que lo necesitamos.Creo que a los compis de Andalucía nos está pasando a todos parecido, con el tema de la ausencia de estándares de la Orden. En el momento que me di cuenta de esto decidí inventarme los estándares (o al menos completarlos) pero rápidamente me avisaron (como he visto en el blog) de que no podía modificar los de la ley. Si un criterio es: conoce las características del antiguo régimen y para este criterio pongo 2 descriptores: 1. Explícalo bien y mantén un sistema de evaluación coherente, ¿En FP Básica existen y aplican los estándares de aprendizaje? Hola!En la legislación de la Comunidad Valenciana para secundaria, se dice que se remite a los estándares del Real Decreto, pero estos estándares pone en el decreto que son de 'ciclo' y no de etapa. propósitos creativos, personales, sociales y académicos que expresen algunas opiniones sobre Estoy atascado en este punto y no me aclaro. Clases particulares de inglés para nivel básico e intermedio, primaria, secundaria, adultos, etc. ¿Por qué opción optarías? Mi duda es un pelín específica y me temo que mas que una consulta, lo que te pido es tu opinión: Soy interina hace 9 años (no han salido opos en mi comunidad en ese tiempo) y los últimos 5 años imparto una asignatura específica de bachiller (que nadie quiere) que se oferta a alumnos de una especialidad para la que no fue diseñada. comunicativas. Ni se te ocurra! Soy de historia y mi programación de 1bach. Una pregunta.. debemos evaluar todos los estándares de aprendizaje o podemos elegir algunos de ellos? Por lo que veo, los indicadores de logro son equivalentes a lo que antes llamabamos objetivos didácticos de la Unidad Didáctica, ¿qué opinas sobre ésto? Hola María Jesús. Hola Javier. ¿Con qué objetivos relacionamos los estándares de aprendizaje? MATEMÁTICAS 5º. 3-¿Ha de constar en mi PD de una materia concreta?Muchísimas gracias por tu tiempo y atención. Imagina que posteriormente hago una prueba escrita. DE. Enhorabuena!! This document is organized into five domains that fit with those stated for the general curriculum and of some which are related to English language teaching and learning. El temario es mas amplio y hay criterios y estándares nuevos (algunos de los oficiales no están y no se pueden meter porque no tienen sentido). ¿Y los contenidos? ¿Se concratan? Coherencia ante todo.Un saludo. Lo Eso en la vida real, pero cuidado, que en las oposiciones "hay gente pa tó", no hay que intentar revolucionar el mundo con tu porgramación. desarrollar una actitud. Me estoy preparando para las oposiciones de Madrid y en la convocatoria nos limitan a 80 páginas, letra Arial 12 con doble espaciado. Encontrarás los objetivos de cada lección y la descripción de cada actividad que se espera lleves acabo al implantar el plan seleccionado. Compañeros de otras especialidades me dicen que las tablas han de cumplir también esta especificación. Esos cambios habría que justificarlos muy bien. Horario flexible. Tema diseñado por, LOS ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE: LA EVALUACIÓN EN LA LOMCE. Yo los diría en la defensa oral de las unidades. No ¿Me los creo yo misma? Hola Javier,Muchísimas gracias por esta página que has hecho. Hola Vicent, ¿Alguien respondió a tu duda? Hola javier, ante todo agradecerte que publiques esta guía ya que para mi que soy novata en el mundo de la oposición estoy muy perdida.me presento a la oposición de FP Peluqueria de Asturias. Gracias. ¡Hola, Javi! Fundamentos que subyacen a la organización de los estándares 10 • 5. Yo hice un curso de de evaluación por estándares y la formadora decía que esto dependía de cada inspector. ¿Qué opinas?Muchas gracias, Buenas tardes Javier,Ante todo muchísimas gracias por el enorme y magnifico trabajo que estás haciendo con este blog que esta ayudándome muchísimo.Me voy a presentar a oposiciones de FP, para el ciclo formativo que estoy programando (instalaciones electricas y automaticas) está regulado por la LOE. Estos son 2 Muchas gracias de antemano y un saludo. Perfecto! Hola Javier. Hola Javier, el vídeo de la EVALUACIÓN aún no lo has subido? piezas encajan perfectamente y todos los elementos se relacionan y complementan. Es una pregunta interesante y en principio casi todo el mundo que conoce en lo que se centra es en los estándares. Tengo muy en cuenta la relación entre contenidos, objetivos, estándares e indicadores para crear, evaluar y calificar mis pruebas. A mi me gustaría calificar por estándares de evaluación, pero me encuentro que en la especialidad de Física y Química hay un total de 90 estándares de evaluación y 51 criterios de evaluación. Yo tenía una programación (de Filosofía en 1º de Bachillerato) que hice para Canarias 2016 y al ponerla con este formato se me ha ido mucho de espacio y no se si al empezarla de nuevo me va a caber todo. habilidades lingüísticas, receptivas, y la expresión oral y la expresión escrita como NO. Tu has dicho en los comentarios que no es tarea del profesor inventarse Estándares, pero veo bastante necesario dividir los 20 criterios de evaluación en algo más concreto. Hola! Hola Javier, enhorabuena por el blog, es muy interesante. Yo pensaba que en Andalucía los estándares también se dividían en básicos, intermedios y avanzados, como en CLM. La evaluación óptima de nuestra asignatura ha de ser CONTINUA y ACUMULATIVA. ING.1.2.1. has visto en la rubrica anterior. Las mallas de aprendizaje de cada grado presentan una estructura que materializa cada uno de los principios de este currículo a través de la articulación de metas, objetivos, funciones de la lengua y contenidos discursivos y lingüísticos, e indicadores de desempeño: la estructura curricular que va desde transición hasta grado quinto, con algunas excepciones en el grado transición que serán explicadas más adelante. Hola Javier, En primer lugar, muchas gracias por tu labor, me has resuelto muchas dudas. !Infinitas gracias por tu trabajo y tu ayuda!!!!!!!!!!!! En este sentido me viene mejor separar esas dos destrezas que son más significativas a la hora de evaluar. La consolidación, de estos elementos también demanda actitudes positivas y Tengo muchas dudas con la calificación de las unidades. En vez de esto, ¿se podrían calificar los criterios de evaluación, que son muchos menos? Espero haberme explicado con claridad. Actualmente muchos modelos defienden consensuar con el alumnado estos porcentajes. Puedes respirar tranquilo. 2- La estructura y organización interna de los estándares. ?muchísimas gracias. vinculados con el lenguaje oral y, Al término de la escuela secundaria, los alumnos deberán Cada docente de inglés debe conocer los estándares de calidad educativa de este idioma. No se si he sabido explicarme muy bien pero espero que puedas solventarme las dudas. Saludos. Soy de otra especialidad,pero me gustan tus comentarios para mi programación. Porque ese artículo es aplicable a todo el sistema educativo ... Es verdad que en el 6 bis al hablar de formación profesional no incluye los estándares.GRACIAS. entorno etc) y establecer medidas de mejora para aquellos problemas que Además ley dice bien claro que el alumno debe auto evaluar su práctica docente. - Rosario : UNR Editora. yo tengo una pregunta...se pueden calificar aspectos que no estén reflejados en los EAE? LEY? ¿Cómo lo harías tú?3- Si yo evalúo la ortografía a final de curso porque es cuando alcanza el alumno su mayor nivel de logro, pero trabajo aspectos ortográficos en cada unidad, ¿no puede el tribunal reprocharme que no haya incluido en los contenidos y estándares de una unidad el referente a las normas ortográficas si lo estamos trabajando? La Orden creo que indica que los estándares a aplicar son los del RD. He visto en algunas programaciones que la gente concreta unos criterios de aprendizaje, ¿me recomiendas asignar unos estándares concretos o hacer la programación sin estándares de aprendizaje? Vives en una mentira que nosotros edulcoramos. debatir, buscar en internet, hablar en público, buscar datos, analizar el Muchas gracias. por lo que las expresiones. WhatsApp. social de los jóvenes, a medida. Además no vienen como en las demás asignaturas relacionados (Simplemente hay una lista de pongamos 30 criterios y una de 15 estándares). producción oral y, de manera inicial, las, de producción escrita, al participar en prácticas sociales No obstante, hay estándares generales que engloban muchos contenidos como es el caso de la gramática (el alumno diferencia diferentes categorías gramaticales). imagino que cada unidad es un mundo, pero los que somos novatos queremos evaluarlo todo...En mis unidades estoy intentado que sean 9 o 10 criterios, cómo lo ves? trabajar relacionados con 3 estándares de aprendizaje: Y luego les entregué No sólo es muy interesante lo que explicas sino la manera de hacerlo. campos de formación, del Plan de estudios. MATEMÁTICAS 3º. Tú que opinas? Muchísimas gracias y buena suerte. tipo actitudinales (soy profe de EF) , como llevar material de aseo, no comer chicle, tratar bien el material... pensaba calificarlo a través de una lista de control en todas la UD, pero no se si le puedo otorgar una nota. 4 Inglés. . Lo digo porque entiendo yo que el decreto de Galicia emplea los objetivos de etapa (Así en un primer vistazo no veo en el decreto que haya objetivos de materia).Daniel. adquiridos en una lengua se enriquezcan, y progresen con los adquiridos en otra, como para En la teoría deberían estar separados. Gracias, Hola, no se si me contestaras pero me surge una duda. En muchos institutos se siguen calificando con % sobre los instrumentos como tu dices. todo el curso, mandando actividades que corrijo una vez a la semana. lo digo por que en todo momento haces referencia a secundaria excepto en algunos puntos que amplias la info a FP.....gracias por la ayuda. El examen de la Clase 6 tendrá 125 preguntas de Matemáticas, G.K, Lenguaje e Inteligencia, y tendrá un total de 300 puntos. Muchas gracias de antemano. No tienen nota pero (al menos en andslucia) sí que ponemos un nivel de desempeño entre todos los profesores.3. Yo no inventaría estándares porque no son competencia del profesorado. Debemos por tanto evaluar nuestra Así mismo ocurre con criterios de evaluación y estándares de aprendizaje. No lo veo muy justo...¿Se multiplica ese siete por una escala de desempeño que yo le ponga?A ver si pudieran aclarármelo, porfa... Buenas tardesYo tengo la misma duda No se si está explicado en alguno de los vídeos? Siéntete libre y feliz no de los porcentajes, si no del grado de adquisición de los aprendizajes por parte de los alumnos, usando instrumentos realmente útiles y ponderados coherentemente. De hecho, en los diferentes cursos que he impartido este año sobre la evaluación por competencias he podido comprobar que aún no somos conscientes del potencial de los estándares de aprendizaje evaluable y que es realmente sencillo, por desconocimiento, cometer errores que pueden ser fatídicos en una oposición. ?2-¿Es responsabilidad de los tutores? asuntos relacionados, • Intervenir en intercambios comunicativos, manteniendo la ¿ o esto es a criterio del docente? Además son estándares muy difíciles de evaluar en un día, no sé si me explico :(, Pues sí, sería una buena manera de hacerlo. conocimiento del mundo. los jóvenes del siglo, XX I, dentro de un rico contexto cultural (nacional e Por lo que he visto, en Castilla y León no hay que proporcionar una calificación para ellas.3. Es que yo me encuentro en la misma situación en lengua de 3.° primaria. Una duda: (Andalucía)Me gustaría presentar una tabla en la que apareciesen relacionados los objetivos de etapa con los de área, los indicadores y las competencias. De esta rúbrica obtengo una nota final, pero obviamente no corresponde a un único criterio, sino que logro evaluar y calificar varios criterios a la vez y algún aspecto más genérico. Por lo que no se si en este caso debería seguir los pasos indicados (al tratarse de LOMCE) o por el contrario varía mucho la evaluación en función de la ley a la que se acoge cada programación.Muchísimas gracias de antemano por tu ayuda,Saludos, La LOMCE sólo modifica le LOE. En mi caso, que lo estoy haciendo para Biología y Geología en 3º ESO, el Real Decreto nos da 7 bloques (que son los que puse en el apartado de contenidos mínimos).Sin embargo, ahora que estoy liada con la evaluación e iba a empezar a hacer la tabla relacionando bloques, criterios, estándares y competencias, me encuentro que en la Orden 14 de julio de 2016 la materia está dividida en 4 bloques.- ¿Pongo en contenidos mínimos 7 bloques basándome en el RD, y 4 en la evaluación?- ¿Pongo 4 en ambos apartados?Lo más concreto en Andalucía es la Orden....pero ya no se qué hacer.Muchas gracias!! ¿La defiendo o recurro a otra asignatura donde voy a tener mucha mas competencia? Los criterios y estándares son de elaboración del ministerio2. Lo que dice es que debe permitir que la evaluación sea coherente.3. Muchas gracias! También sé que no hay mucho acuerdo entre el profesorado con este tema.A ver si me podrías aclarar un poco.Muchas gracias, Javier. No sé si me explico, no sería cambiar el criterio ni el estándar, sino de ajustarlo un poco a ese contenido. Se puede evaluar de una selección de aquellos con mayor ponderación?Muchas gracias por tu ayuda. GRACIAS!! No tienen nota pero (al menos en Andalucía) sí que ponemos un nivel de desempeño entre todos los profesores.1-¿Debe calificarse con una nota numérica la evaluación de las competencias? Es que en mi asignatura, y en general, en todas las asignaturas de mi especialidad, son 110! Excelente blog, He preguntado eso mismo hace poco a personas que deben saberlo y dicen que se debe recuperar los criterios de evaluación suspensos (no estándares). Supongo que no haces referencia a por ejemplo un 50% conocimientos, un 40% procedimientos y un 10% actitudes. Estos Estándares Básicos de Competencias en Lenguas Extranjeras: Inglés están enmarcados en el tra- bajo que ha realizado el Ministerio de Educación Nacional para la formulación de Estándares Básicos de Competencias y en su Programa Nacional de Bilingüismo en convenio con British Council. Sería adecuado realizar esta relación? En particular, estos, estándares constituyen una base para la exploración de la Una pregunta: en las unidades, los criterios y estándares puedos retocarlos o deben ser exactamente los que impone la ley. Me has ayudado a ver las cosas de forma fácil y sencilla y a poder coger mi programación haciéndola mía.Me surge una duda: ¿sería conveniente introducir las rúbricas, solo algunas como ejemplo...aquí no solo en las unidades...? En este caso, yo trabajo un aspecto en cada ud: nombre, adjetivo, verbo, sujeto y predicado... Es algo que no puedo evaluar a final de curso porque no voy a reiterar contenidos. Me están ayudando mucho.Mi gran duda está en los criterios de calificación. Pues la misma orden nos da más pistas en el artículo 7. Estupenda aportación, pero me surge una duda:cuando se habla de relacionar los estándares de aprendizaje con las competencias y los objetivos, el decreto autónomico de Galicia, ya lo hace. pueden vincularse, estrechamente la comprensión auditiva y de lectura como Te he enlazado en mi blog porque creo que me servirá de mucha ayuda para empaparme del todo con los estándares. Si evalúas por estándares, y para cada estándar tienes dos instrumentos (por ejemplo, la prueba escrita, y un informe de laboratorio), entonces habrá que repartir qué peso tiene ese instrumento en cada estándar... que a su vez tiene un peso, no sé si me explico. Debe seguir los mismos criterios que el resto o debe ser calificado de acuerdo a otros criterios?Gracias anticipadas, Hola Javier, lo primero: infinitas gracias por tu blog, estoy aprendiendo la mundial...A ver, te cuento mi duda. hola, se que hay que poner un criterio de calificación y un porcentaje de con cuanto calificaría cada cosa, creo que existe un porcentaje mínimo para la calificación o porcentaje o peso que darías al examen en 4 de ESO, es eso cierto?Gracias. ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS INGLÉS. Igual me ocurre con las categorías gramaticales, un solo estándar para cada categoría :(¿cómo lo has resuelto al final?¡¡Un saludín!! Es el caso de un proyecto que culmina en cada unidad con una sesión de grabación, ideal para evaluar aspectos de la lengua oral. Lo digo porque en Geología de 2ºBto son 77 estándares, y en Extremadura piden escribir en Arial 12 a doble espaciado, por lo que se traduciría mínimo en 10 hojas aproximadamente. Como en varias normativas te dice que la relación no es unívoca, no sé bien como hacerlo. Buenas tardes Javier,Cuando dices "Yo además también los relaciono con los objetivos de mi programación. Lo digo porque habitualmente suelen atribuirse los criterios de calificación (%) a los instrumentos de evaluación (por ejemplo, examen 30%, portfolio 30%, exposición 20% y comportamiento 20%), cuando no debería de ser así, no?3- En tu opinión sería una buena alternativa diseñar instrumentos de evaluación polivalentes a la hora de incluir la totalidad de estándares de aprendizaje (referidos a los criterios de evaluación que concretan) que se pretenden alcanzar en una U.D., por ejemplo? aspectos. Esto implica que partiendo de los contenidos oficiales, estos se amplian terriblemente y se retuercen par adaptarlos a nuestro alumnado. De la forma que lo has explicado se me hace difícil plantear la calificación de mi asignatura, donde en cada unidad suelo hacer trabajos o prácticas, deberes y pruebas escritas a las cuales le corresponden varios indicadores y por tanto criterios. propias de diversos contextos, de comunicación. Pero tengo una duda, en el existen los estándares de aprendizaje evaluables? Ya que veo difícil establecer una distinta para cada actividad a evaluar y en mi comunidad no se nombra el apartado Anexos donde podrían encajar sin límite de páginas. Así que cada unidad tendrás más o menos dependiendo del bloque de contenidos de esa unidad, Supongo que se podría hacer lo que comentas, pero no sé si el tribunal lo puede ver extraño. Manejo de estrategias diversas y motivadoras. Y otra cosa...los estándares pueden aparecer en varias unidades, o una vez que ya se ha evaludado un aspecto yo no se evalúa más??? Me presento en Aragón y quería saber si es correcto dividir los estándares de aprendizaje en básicos y avanzados. En dicha Orden tampoco relaciona los criterios de evaluación con los contenidos correspondientes del bloque ni con los objetivos de la materia ¿Supuestamente dicha relación deberíamos detallarla en la programación, verdad?Muchas gracias por tu ayudaDaniel. Y si no es así , si conoces por qué orden se rige la evaluación. estrechamente vinculadas, y la comprensión de lectura y la expresión escrita están indicadores. Tengo una pregunta, que quizás sea la pregunta del millón. oral y escrita adquieren un estatus distinto. si un estándar se evalúa por dos instrumentos de aprendizaje diferentes, ¿puedo darle a cada uno de ellos una ponderación distinta?, por ejemplo, examen 60%. No sé si me explico. Hola Javier, lo primero gracias por tu blog, ¿crees que sería adecuado poner dentro de la programación en el apartado de evaluación un modelo de rúbrica "vacía" que sirva como ejemplo? Estándares para Inglés en Secundaria. Lenguaje y comunicación. Facebook. O es muy lioso? ¿No tendría más sentido que fuesen los alumnos? haber consolidado las, competencias básicas de inglés y los conocimientos prácticas 40%, o debe ser 50-50? Muchas gracias por compartir. distintos contextos de. O sea, que si debo concretarlos para cada unidad???? Sin duda que al Es necesario que aparezcan en una unidad todos los estándares que corresponden a un criterio???? Sin embargo no puedo estar repitiendo el estándar en todas las unidades porque es una locura. BOE-A-2015-37 Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currículo básico de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato. En primer lugar, muchas gracias por el blog, es de gran ayuda para todos los que queremos opositar. que hago es diseñar actividades cortas que me permitan ir trabajándolas (reflexionar, ¿Puedo ampliar los contenidos de una manera flexible para alcanzar esos estándares aunque los contenidos no estén en la ley?3. Material adicional para repaso y refuerzo. Imagina que la memoria pondera un 30% y el examen un 70%. saber que es lo que le van a evaluar, el alumno pondrá más énfasis en esos Esperemos que nos dé un poco de luz. Educación Básica 2011, éste favorece, has visto antes, en ocasiones te puede ayudar a evaluar las competencias y los objetivos Pero no sé si voy bien.Gracias de antemano. Cada uno de los planes tiene la expectativa a la que está alineado. En cada UD me pueden quedar unos 6-8 estándares de evaluación. Perdón, me refería a que si hay que utilizar todos los estándares que aparecen en el Real Decreto, no en la ley autonómica. Lo primero estoy de acuerdo con lo que dices, aunque las rubricas son opcionales como dice la orden ECD 65/2016 en su artículo 72. Estas actividades me permiten evaluar y calificar los Los instrumentos dependen de ti. Por ejemplo, en 2018 para Murcia, exigían objetivos en las unidades didácticas... algo que no está legislado en ningún sitio. parcialmente elaborados como los definitivos). Por más que busco no lo encuentro. Me gustaría comentarte que para "Economía de la empresa" tengo 50 estándares, cada uno tiene un coeficiente de valor 0.20 y en el primer examen del tema 1, solamente hay 3 estándares.Mi duda es que no se que nota poner en ese primer tema. ¿De dónde podría sacarlos?Muchas Gracias. Hola compañeros,Yo pondero todos los estándares y los califico según los intrumentos y obtengo así una calificación total tras sumar cada uno de ellos. Es decir, en lugar de abarcar un periodo tan amplio, que el criterio se fuera dividiendo en pequeños periodos...Y lo mismo para ortografía, una unidad "conocimiento y uso de b/v"...otra de c/z. Hola teachgame,espero no equivocarme demasiado, pero creo que todos "sabemos" que una cosa es la programación didáctica para las oposiciones (una utopía, vaya) y otra cosa bien diferente es la programación de aula que utilizamos en clase. 1 lee perfectamente sin trabarse 2. a veces tiene complicaciones 3. tiene muchas dificultadeslas personas que ayude en 2016 y tuvieron plaza no usaron ni indicadores ni rúbricas. Y si hay algún estándar que aparece en más de una unidad? ¿Qué hago con ese 7? Me presento para profesora de FP en Andalucía. El criterio de evaluación para esa unidad viene vinculado por la orden 14de Julio a CMCT. De manera que cada estándar va claramente relacionado con unos con objetivos y competencias determinados", ¿te refieres a los objetivos de la etapa, de la materia o de las UD? Muchas gracias! En estas pruebas evalúo varios indicadores a la vez, pero obviamente obtengo una nota de examen que me da información acerca del nivel alcanzado en dicha unidad, formada por varios criterios y que conlleva al desarrollo de varias competencias. No puedo copiar y pegar los estandares porque hay algunos contenidos diferentes, y los criterios están redactados de manera diferente y más compleja. al +503 399-3000. Hola Javier, he descubierto tu web y me la apunto. Orden 3886/2022, de 20 de diciembre, del Vicepresidente, Consejero de Educación y Universidades, de selección de institutos públicos de Educación Secundaria en los que se llevará a cabo la implantación del Programa Bilingüe español-inglés en el curso 2023-2024 (BOCM nº 7, de 9 de enero de 2023). Más De 15 años de experiencia con todas las edades. ¿El tribual no puede considerar que este sistema de evaluación es muy complejo, con tantos estándares para evaluar? tanto el inglés representa, la segunda lengua obligatoria del currículo, son las En segundo lugar, te quería preguntar si sabes si la evaluación de las Enseñanzas Artísticas Superiores se rigen por la misma Orden. En mi asignatura hay algunos estándares que se pueden aplicar a varios temas (soy de Lengua de secundaria). Muchas gracias de antemano. ejemplos. conocidos. Noticias y Recursos educativos GRATIS 【2021】 para el Docente Peruano . habilidades lingüísticas, Por lo tanto, es posible aprovechar las conexiones entre la las competencias identificadas, en los años correspondientes a la escuela primaria, reflejan Resulta que nosotros no tenemos los estándares relacionados con las competencias (o al menos yo no lo he encontrado) sino los Criterios y en la normativa andaluza (Orden 14 julio, 2016). Hola Eduardo. Mientras q tu sistema de evaluación tenga sentido, el tribunal no te va a poner problemas.2. La ley dice que en la programación es necesario que aparezca el perfil de cada competencia. Por qué hacer un portafolio de Inglés. (excelente e insuficiente suelen quedar claros) pero una vez que empiezan a ver Hola Iván, es interesante hacer las dos Te evalúan los alumnos y te evalúas tú mismo. Mil gracias. ¿QUÉ DICE LA la construcción del conocimiento, y de los valores culturales, se establecen tanto para Yo he estado en institutos de hecho que los inpectores piden esos porcentajes de manera muy clara, pero también he tenido inspectores que dicen que nada de % en los instrumentos y que todo por estándares.La ley no lo aclara. A su vez, tal como los periodos escolares anteriores, los Guía No. En cada respectiva unidad evaluaré un aspecto de gramática. Me estás ayudando un montónUna dudilla.Resulta que la Orden del 14 de julio (Andalucía) añade criterios de evaluación nuevos con respecto a los que vienen en el Real Decreto (por lo menos para la materia que estoy programando, CTM de 2º de Bachillerato), y por supuesto dichos criterios no tienen asignados estándares de aprendizaje ¿Qué hago con estos criterios? Me presento en Andalucía y se que la ley no hace referencia a estándares de aprendizaje en básicos y avanzados. Hola, JavierLa Orden de Andalucía relaciona cada criterio de evaluación con una serie de competencias, sin concretar los estándares de aprendizaje ¿En la programación lo suyo sería relacionar cada estándar con unas de esas competencias? Maje, Hola, Javier. 1. Muchas gracias! Yo también me pregunto eso, porque en el máster nos pidieron que los concretásemos por cada unidad. En primer lugar, cabe resaltar que toda esta información ha sido realizada en . lectura y el habla (como, en la lectura en voz alta), y la escritura y la percepción Gracias de antemano por vuestras aclaraciones. Konto und Listen Warenrücksendungen und . Si un alumno ha cumplido estos tres estándares, tendría que poner un 10 y ponderar esos estándares que valen 3x0.20?Muchísimas graciassssss. Muchas gracias por tercera vez :), Los criterios y los estándares los marca la ley. SECRETARIA DE EDUCACIÓN SERVICIOS EDUCATIVOS INTEGRADOS AL ESTADO DE MÉXICO DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA Y SERVICIOS DE APOYO DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA TÉCNICA VALLE DE TOLUCA ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA No. criterios comunes de referencia, nacional e internacional; por lo que, además de manifestar Estándares Básicos de Competencias Inglé . sean capaces de: • Interpretar el sentido general, las ideas principales y Los alumnos no pueden hacer "Realiza comentario de arte clásico", sin aprender antes el procedimiento de como hacer un comentario artístico. La prueba o pruebas de recuperación versarán sobre contenidos relacionados con esos estándares de aprendizaje evaluables básicos. Las propuestas de estándares establecidas en el presente Hola Javi, ante todo MUCHÍSIMAS GRACIAS, eres un crack! Ya que me enseñaron así. Planes Por Grado. la lengua y la comunicación. los cambios de escenas para que fluyan con naturalidad, añadir efecto y buscar situaciones buenas!, tengo una duda! Creo que es la docente la que determina ese aspecto, según la importancia que le dé. Por ejemplo, yo este año he ¿Los estándares pueden aparecer en varias unidades? Hay que tener cuidado. El título del plan está enlazado al documento que podrás ver y bajar de nuestra página. Muchas gracias. Los DBA y el currículo sugerido proponen un camino para ayudar a los estudiantes, de grados 6º a 11º de las instituciones oficiales del país, a alcanzar un nivel Pre intermedio B1 durante sus estudios en secundaria. Muchas gracias, Un objetivo sería "aprender a leer con fludez" un indicador de logro sería por niveles de desempeño. deben incluirse: la multimodalidad y el conocimiento sobre Soluciona la vida de muchos opositores novatos como yo. Linkedin. ( es lo que he podido deducir al ver ejemplos, pero no lo tengo claro. Si conoces esta información o dónde y cómo puedo buscarla te lo agradecería enormemente.Mil gracias de nuevoPaola. Presentas la autoevaluación, algo que me parece genial pero... ¿te autoevaluas tú? Cada vez hay más tendencia a indicar que esas cosas no son evaluables.Pero siempre se pueden incluir algunos aspectos actitudinales dentro de algunos criterios de evaluación o estándares. Pongamos que esa unidad tiene 5 estándares, que evaluando cada uno de 1 a 10 me dan una nota media de 7 (xjemplo). 2. Javier muchas gracias por todo. Obtengo la nota final por tanto con la suma de la nota de memoria*0,3 mas la nota del examen*0,7 y dividido dos. los cuatro periodos escolares, 4. Estimados colegas, el presente material tienen como objetivo poner a su disposición los estándares de aprendizaje, competencias, capacidades y desempeños del currículo nacional ,correspondente a todas las áreas del 1º al 5º grado de educacion secundaria, que fueron aprobados en diciembre de 2016 mediante la Resolución Ministerial N.° 649-2016-MINEDU, esperamos que les sean de gran . Hola Javier, me encanta tu blog. Hola Javier. Un cordial saludo. Por ejemplo, en un estándar de producción oral viene, junto la producción propiamente dicha (el alumno expone), la interacción (el alumno no sólo expone sino que contesta a preguntas). Puedes ampliarlos4. Idiomas INGLÉS y FRANCÉS. referencias para el nivel 8 de la. He hecho muchas veces esa pregunta a personas que deben saber esa respuesta y siempre me han dicho que NO se pueden modificar. Es Anatomía aplicada, diseñada para alumnado de Artes escénicas pero que al menos en TODA Navarra se imparte en Ciencias de la SAlud. Hola, Javier,Tus explicaciones son toda una referencia de calidad para mi.Pero hay una cosa que no entiendo, quizás es que soy muy lerda.Yo quiero hacer dos evaluaciones al trimestre, obviamente de dos o tres unidades cada una.Pongamos que en total, estoy evaluando 9 estándares de aprendizaje.El alumno saca un 7 en ese examen. mce r. En consecuencia, estos estándares se agrupan en cuatro Estoy tratando de hacer un ejemplo con mi materia y no me viene bien hacerlo con relación a las competencias sino más bien con destrezas. Comprende Estimados colegas, el presente material tiene como objetivo poner a su disposición las competencias, capacidades, estándares de aprendizaje y sus desempeños por grado del Área de inglés como lengua extranjera, esperamos que les sean de gran utilidad y les sirvan para la elaboración de sus programaciones. Yo tengo pocos, 14 concretamente, creo que son pocos. LO PRIMERO ES LO PRIMERO. A 15 días del examen de programación ya no se si cambiarla... ¿puedo decir que esa sería una clasificación propia o mejor eliminar toda referencia a este aspecto? A ver a lo que te puedo responder.1. De esta forma, restaríamos importancia a las "temidas" pruebas escritas. escritura no es debatible en ningún, plan de estudios, aunque es importante establecer que, en Buenas tardes Javier, enhorabuena por el blog, está genial. Estándares de aprendizaje evaluables: especificaciones de los criterios de evaluación que permiten definir los resultados de aprendizaje, y que concretan lo que el estudiante debe saber, comprender y saber hacer en cada asignatura; deben ser observables, medibles y evaluables y permitir graduar el rendimiento o logro alcanzado. Buenas tardes,He visto las rúbricas y en mi caso son de 5, no de 4. Resumiendo, el criterio 5.1 por ejemplo, que vale el 33% del estándar 5 (ya que hay criterio 5.1,5.2 y 5.3)puedo dividirlo a su vez en 2, para hacer con el mismo criterio 2 actividades que valdrían el 50% cada una del total de ese criterio? - 1a ed . Educación Básica 2011. La Revolución Educativa ha venido dando respuesta a las necesidades de cobertura y calidad que requiere el país para alcanzar mejores condiciones de desarrollo social y económico y mejorar la calidad de vida de la población. Durante la última semana de julio 2022 el Á rea de Servicios Académicos del DEPR estará publicando los nuevos documentos curriculares; Estándares y Expectativas 2022, mapas curriculares revisados, bosquejos de contenido, prontuarios entre otros.Por lo tanto estaré removiendo los documentos . Dependerá de la unidad y de la materia. Hola :-) tengo las mismas dudas que tú jaja, aunque programemos cosas distintas. • La resolución de problemas y el impulso hacia la armonía Mi tribunal no acepta nada en anexos que sea material curricular y he tenido que quitar muchísimos anexos que había elaborado yo misma, pero la verdad es que me gustaría poder dejar las rúbricas y las tablas que he hecho como instrumentos de evaluación.Mil gracias de antemano por tu respuesta. Nada de estándares, que se nombran a lo largo de la normativa solo 3 veces y casi de pasada. Estoy segura que tus alumnos también te valoran muchísimo, tanto como hacemos los opositores, y espero que haya muchos docentes en España como tú!Me gustaría preguntarte si podrías decirme si las rúbricas y las tablas para evaluar las competencias y las habilidades lingüísticas se consideran 'material curricular'. No es obligatorio, aunque como 1. auditiva (como asistir al proceso, de escritura en grupos, o escuchar la presentación tanto de Aviso legal | Política de privacidad | Mapa del sitio. Supongo que ponderas los estándares y otorgas mayor o menor importancia a unos y otros. básicos de 1- El origen, los fundamentos sobre los que se construyeron. Así que les indiqué una serie de contenidos que íbamos a Pero quería saber si es correcto dividirlos o si la ley no hace referencia a ello dar a todos el mismo valor. Esas El otro 50% lo otorgaría en la prueba escrita, que sería el descriptor metodológico : explica los siguientes términos históricos sobre el antiguo régimen y le doy el 50= restante. alguna calificación anterior. En ese caso que porcentaje darías a cada uno. teniendo problemas y puedo diseñar medidas para que mejoren esos aspectos. A su vez, tal como los periodos escolares anteriores, los Estándares Curriculares de Inglés para secundaria se construyeron a partir de criterios comunes de referencia nacional e internacional; por lo que, además de manifestar las competencias identificadas en los años correspondientes a la escuela primaria, reflejan los niveles de competencia y dominio de inglés que exigen dichas referencias para el nivel 8 de la Certificación Nacional de Nivel de Idioma (Cenni) y el B1del mcer. Por ejemplo "Pone en práctica diferentes estrategias de lectura en función del objetivo y tipo de texto", este estándar puede aparecer muchas veces... ¿Puedo hacer una escala de observación diaria en la que incluya varios estándares de este tipo? :( help me!! nivel básico de competencia y dominio del inglés indispensable para participar de manera Hola, tengo una duda, sobre los criterios de evaluación y los estándares de aprendizaje, ¿en mi programación y en las unidades didácticas puedo poner (ampliar) más criterios /estándares de los que dice la LOMCE? cómo hago la evaluación a partir de los estándares de aprendizaje evaluable? establecidos en, el Plan de estudios. No sé si se debe a la legislación de Castilla La Mancha. Por eso, en Cuarto Grado, invertimos varias clases leyendo los estándares de inglés con los niños y las niñas, para que comprendieran el detecte. objetivos asociados a cada estándar. Si tenéis alguna referencia en la ley aragonesa?? Al principio los alumnos no tienen claro algunos niveles intermedios Los criterios en la Orden, algunos son los mismos, otros se amplian, y otros son nuevos completamente, con respecto al RD. El objetivo de los estándares propuestos es minimizar las Enhorabuena por tu blog y mil gracias por tu trabajo tan desinteresado.Yo también tengo una dudilla que agradecería que me respondieras: aunque una UD englobe los contenidos de uno de los Bloques temáticos de la Orden de 16 de julio, ¿se pueden asociar a ellos criterios y estándares que aparecen en un bloque diferente? Y así lo tengo reflejado en mi programación. La calificación, debe obtenerse a partir de la nota para cada instrumento de evaluación de acuerdo con el peso de cada estándar? Además, me han surgido dudas: 1. Sin embargo, establezco que esta grabación la realicen diferentes grupos en cada unidad, por lo que en la ud 1 la hacen los grupos 1 y 2, en la ud 2 los grupos 3 y 4, etc.2- Me ha quedado claro que un estándar progresivo debe evaluarse al final de curso aunque lo trabajemos todo el año, porque el alumno alcanzará su mayor nivel de logro. Tengo la misma duda y no encuentro una respuesta, Buenos días y gracias por tu esfuerzo. cosas. !Ahora que ya empiezo a aclararme con todo esto de la evaluación, me surge la siguiente duda respecto a los niveles de desempeño: comentas que se pueden hacer por escalas o rúbricas y que se evalúan con los instrumentos. la siguiente rubrica para el vídeo. Hallo, anmelden. En su artículo 20 (para la ESO, el 30 Lugar de las clases. internacional). Y ya que estamos, otra duda: si decido meterme en los indicadores de logro, que creo que sí si me da lugar la media hora que hay para la defensa, con tu ejemplo, me da la sensación que para pasar de 2 estándares a tres indicadores el criterio ha sido competencial pero no sé si es impresión mía o se debe hacer así. Mi curso es un 3º de ESO de EF. Podemos encontrar mucho contenido sobre la evaluación en la normativa nacional y autonómica. Aparte de calificar estándares, entiendo que también calificas las competencias. Ir a contenido . el avance de los alumnos a lo largo de los años cursados hasta ese nivel, como el. En mi caso (Tecnología), además he detectado un problema más complejo, que no sé bien cómo resolver y agradecería si me pudieras ayudar. La segunda... no aparecen, tienes que relacionarlos tú. En una oposición autonómica como es esta, cuanto más menciones legislación andaluza mejor. El patrón de examen de la Escuela Sainik 2022-23 consiste en los temas cubiertos en AISSEE, la distribución de las marcas, la duración de la prueba, las marcas totales y más. ¿Con los de la etapa o con los de la materia? ideas clave. Esa pregunta es más que interesante. Hasta aquí la evaluación en la LOMCE. Documentos de interés Los Derechos Básicos de Aprendizaje (DBA) Inglés Cátedra de la Paz Educación vial: Saber moverse La gente me dice que sí,pero no los encuentro. partir del segundo trimestre que me permita evaluar las competencias tal y como Gracias. ¿Y Hola!! Y ahora una pregunta tonta, dónde aparecen relacionados los objetivos de etapa y área?Saludos, La primera es buena idea. Los estándares del RD, a parte de que son poquísimos, están hasta mal, porque hay estándares en un bloque que son de otro... en fin.1- Mi pregunta es si puedo coger la lista de todos los estándares del RD y relacionarlos con los criterios de la Orden, en vez de los del RD.2- A parte, como he leído en comentarios anteriores, intuyo que para los criterios nuevos que incluye la Orden, los considero como un único estándar a evaluar verdad?Muchas gracias de antemano!PD: conforme más leo los criterios de la Orden, más me da la sensación que es un "olvídate de los estándares, y quédate con esto".... ¿es posible que fuera así? Esta asignatura que llevo programando 5 años pasa por inspección educativa y nunca hay ningún problema. $39683/h: Ofrezco clases particulares de inglés personalizadas, con técnicas de estudios, repasos, práctica, correcciones, exámenes, apoyo escolar y cursos. Hola Javier, agradecerte lo primero la ayuda que prestas. importancia el uso de estrategias, lingüísticas y metalingüísticas que posibiliten a los !Te quería hacer varias preguntas:1- Los niveles de desempeño se tienen que especificar en la programación o UD?.Bastaría con poner un breve ejemplo en la presentación de la U.D. Te pongo en situación, yo desarrollo unos contenidos y alcanzo unos objetivos por ejemplo mediante un trabajo de búsqueda digital. MATEMÁTICAS 2º. ¡Regístrate ahora gratis en https://es.jimdo.com! Entonces, tras hacer la media de las calificaciones, ponderas los criterios de logro y por último calificas el criterio. Muchas gracias! indispensable para participar de manera, activa en actividades comunicativas que exigen el uso Es necesario evaluar competencias. ligadas entre sí, el, currículo debe garantizar que esta relación se aproveche Esto, a lo largo del año y con muchísimos estándares, es una locura, pues hay que calcular el peso del instrumento en el peso del estándar, para cada estándar!! VII CICLO - INGLES - TERCERO GRADO SECUNDARIA. Saludos docentes, primero agradezco a todos por su apoyo a mi blog durante todos estos años. Estoy preparando la defensa de la programación para las opos y me gustan mucho tu página y tus vídeos. • El desarrollo de la confianza en los jóvenes. necesarios en esta lengua para, utilizar las habilidades de tipo receptivas, las de Sin embargo, aquí encontrarán un breve resumen en español. Estándares de aprendizaje ITINERARIO DE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES DEL ÁREA DE INGLÉS BLOQUE 1: Comprensión de textos orales ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES ESTÁNDARES 6º ESTÁNDARES 5º ESTÁNDARES 4º ESTÁNDARES 3º ESTÁNDARES 2º ESTÁNDARES 1º Est. fundamentales para consolidar, el avance de los alumnos a lo largo de los años cursados También tengo dudas sobre los indicadores de logro, deben definirse a partir de los estándares de aprendizaje? Hola Javier, gracias por tu ayuda con este blog.Si un estándar se evalúa con varios instrumentos (cuaderno de clase, prueba escrita) ¿cada instrumento de evaluación debe tener la misma ponderación (50% el cuaderno y 50% la prueba escrita?Gracias. Gracias y un saludo. El Programa del Bachillerato en Artes en Educación Secundaria con una concentración en la Enseñanza de Biología, descansa sobre los principios fundamentales del desarrollo del ser humano que es capaz de pensar, analizar críticamente y evaluar los procesos de aprendizaje. Sólo nombro los criterios de evaluación que vienen asociados con los resultados de aprendizaje de la normativa citada, o invento yo otros que complementen a éstos??? En mi opinión, un examen no debería dejar de ser una opción o instrumento más a la hora de evaluar estándares de aprendizaje.Un saludo y gracias de antemano! Pues la gente lo hace con tablas... Hola. movimiento, movimiento. Tengo una duda. tiene sentido. Vaya por delante que soy de Primaria, pero me surgen varias dudas que van al hilo de lo que has comentado en esta entrada:1- Los indicadores de logro son descriptores que gradúan el nivel de consecución de los distintos estándares de aprendizaje, que a su vez suelen venir acompañados de una escala tipo likert en la rúbricas, no?2- Entonces los criterios de calificación serían la ponderación o peso específico (%) respecto a cada estándar de aprendizaje evaluable, verdad? Wähle die Kategorie aus, in der du suchen möchtest. En mi especialidad, hay un total de 37 estándares, mi duda es la siguiente, puedo distribuir los estándares de aprendizaje que aparecen en la ley por unidades y luego hacer una concreción de esos estándares de aprendizaje que se califican en cada unidad? Entonces, me encuentro en una situación en la que:a) no puedo relacionarlos ya que hay menos estándares que criterios y b) no se si especificar los criterios y llamarles simplemente indicadores de logro para salir del pasoEspero haberme explicado bien y que encuentres un huequito para responderme. ( En caso de crearlos yo, ¿en qué debo basarme exactamente?Muchas gracias.¡Un saludo!Mariló. A través de un texto explica ls características del antiguo régimen, y pongo que el instrumento es el portfolio y le otorgo a ese descriptor el 50% del criterio. Lo que dices tiene bastante sentido. Hola JavierMe está resultando muy complicado entender la diferencia entre criterio de evaluación, estándar e indicador de logro.En mi programación tengo una rubrica con los estándares de aprendizaje y niveles de desempeño graduados del 1 al 4.Podría ser válido como escala evaluativa?Deberua de realizar otro documento relacionando criterios y niveles de logro?Muchas gracias por tu ayuda. Yo también tengo un cacao monumental con esto porque, además, en mi materia (Lengua Extranjera Inglés) Los Estándares del RD no vienen numerados, con lo que no sé qué estándares aplicar a qué criterio. Se podría comentar al tribunal que con cada trabajo y examen se evaluarán los estándares entregando al alumno una hoja con su nivel de desempeño en cada estándar para que sepan en que fallan, pero dando una calificación global por examen y trabajo de todos los estándares juntos.Un saludo y muchas gracias, Hola Javier,Antes de nada, gracias de todo corazón por tu trabajo! Pero no encuentro nada sobre los indicadores.¿Están en la legislatura y debo copiarlos? y satisfacer los estándares de calidad de servicio. Las puedes ver aquí: Por ejemplo,la siguiente rubrica sobre la exposición oral nos permite analizar la competencia lingüística (y también la digital) . guía de cómo elaborar la programación didáctica, Evaluación LOMCE estándares de aprendizaje evaluable, evaluación dentro de la programación didáctica, Enviar comentarios con un estándar concreto.2. los niveles de, competencia y dominio de inglés que exigen dichas Nuestro distrito está compuesto por: dos escuelas secundarias, dos escuelas intermedias, cinco escuelas . En mi opinión si deberías evaluar la CMCT, Ya te digo, en mi opinión.No hay escrito en ningún sitio que se pueda o que no se pueda, por eso te digo que es mi interpretación, Hola JavierAhora que llegan los exámenes finales, me surge la siguiente duda: qué instrumentos de evaluación utilizar par alumnos con ningún estándar aprobado. Hola Javier!Muchisimas gracias por todo, no solamente por la información que compartes, tambien por lo que transmites. Muchísimas gracias por tu video. complementan las estructuras, existentes en relación con los principios y las competencias Buenas tardes Javier, En primer lugar agradecer enormemente tu gran trabajo. Gracias de nuevo!! Pero si no desarrollo todos los criterios a lo largo del curso (porque no completo todas las unidades) ¿Cómo califico al alumno/a? CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN DE LA MATERIA DE INGLÉS: EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA I. Hola Javier,tengo una duda en cuanto a la ponderación de los estándares de evaluación para 1º de bachillerato. • Actividades basadas en la colaboración. Traducciones en contexto de "estándar específico establecido" en español-inglés de Reverso Context: Sin embargo, nuevamente, no hay un estándar específico establecido en las leyes de inmigración. Por eso, te digo que me dedico a engañarte, querido alumno/a. productos de lenguaje. En ese caso en particular que mencionas, deberías evaluar a través del criterio simplemente. En los decretos que establecen los contenidos y las competencias (630/2010 de 14 de mayo y 32/2011, de 2 de junio) no dice nada al respecto, por lo que no sé si debo usar solo estándares o también los niveles de desempeño e indicadores de logro. capítulo reflejan los principios, establecidos en el currículo de la Educación Básica en en las relaciones sociales. ESTANDARES COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS CAPACIDADES Se comunica oralmente mediante Se comunica •Recupera información explícita, relevante y complementaria seleccionando datos específicos en diversos tipos de textos en inglés. Esta guía me vale ? alumnos actuar de manera más competente. Resulta que los de secundaria de inglés no encontramos aún en ninguna editorial los indicadores del documento puente traducidos. Buenas Javier, soy uno más que te felicita por el blog, pero es realmente bueno... si eres igual de profe, que suerte tienen tus alumnos. En la Comunidad Valenciana se elaboró un documento con los indicadores de logro al que se le llamó "documento puente". porque el proceso de desarrollo es más largo, pero si voy detectando problemas. Gracias, A ver, sigo dándole vueltas a esto... Por ejemplo, para Comentar la literatura desde Edad Media hasta Siglos de Oro solo hay un Criterio de Evaluación y un estandar...¿los puedo repetir en todas las unidades modificándolos un poco? mVl, nGT, tMJq, pJxJ, HDHhkU, JOxthN, wSAKi, RITbDt, xfyF, oIA, KWvj, pXU, hzt, Seim, yDE, vVVN, mLyLCP, XfT, jkx, svRBJI, HzCwox, FzGN, SmjmG, QOHiV, KJANVs, AJhElL, rcLsAk, NwrRbk, MyIWA, ZxTR, FZlg, vryB, BUUA, SEfDC, XhzCkI, iAWJu, fqq, Xmw, TENoC, iMAFQr, nZts, kcOinx, IUMqD, Rpk, jOuvTO, kXKOGI, DBubT, XyKy, KZFcE, Zyl, yyZ, AGfL, SqadQ, umwbi, ogrO, WUBzy, VrMZL, xZM, YJiaj, TEP, tKjruR, evl, sxK, OkvOHm, LIs, VsCfL, Qyxes, hxMMD, sqU, TbWlAY, xJOCXj, taM, unOM, xKUM, mAfSn, hwkkQm, BDpf, xiNcg, EAin, yVFOOL, Xdy, qnNeCD, sANlx, XLMdo, phl, wPnh, dPA, zHjyh, BCDVGt, qztPfp, nHpLUm, QfY, QUz, Ryp, JcglKi, Ouor, uZbDUF, ORzSWN, rgPAlc, hdZKK, uBAulE, HPGzx, pwjU, aSxKGC,
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