Aprobación de actas finales por UGEL. Tacna, Moquegua y Arequipa continúan, por cuarto año consecutivo, como las regiones con mejores resultados en logros de aprendizaje a escala nacional, según revelan los resultados de las evaluaciones nacionales correspondientes al año 2019, en las que participaron más de 800,000 estudiantes de 21,000 escuelas públicas y privadas de todo el Perú. La Secretaría de Planificación Estratégica y la Oficina de Planificación Estratégica y Medición de la Calidad Educativa del Ministerio de Educación en su afán de alcanzar el logro de los aprendizajes de los niños y niñas intervienen estratégicamente en cuatro ejes prioritarios: a) revalorización de la carrera docente, b) mejora de la calidad de los aprendizajes para todos, c) cierre de la brecha de infraestructura, y d) modernización de la gestión educativa. Registro de datos en el nivel inicial y primer grado. Esta reflexión incluye la proyección de escenarios a partir de estrategias metacognitivas y autorreguladoras del análisis de lo que se hace, de su pertinencia socio cultural, de las razones por las que se hace, de los supuestos que implica y de la construcción de alternativas de cambio. Todos, de alguna manera hemos desarrollado nuestras capacidades matemáticas en mayor o menor grado. En las pruebas nacionales –según resultados de la Evaluación Censal de Estudiantes ECE 2009–, 88 niños de cada 100 que asisten a una escuela ubicada en área rural no logran los aprendizajes esperados para el segundo grado en comprensión de lectura. Todos los documentos disponibles en este sitio expresan los puntos de vista de sus respectivos autores y no de Monografias.com. Hence the importance of this paper is to show in advance of the percentage of learning achievement among students in urban and rural areas in reading comprehension being 5.9% of students achieving at the satisfactory level in 2011 had increased to 16.7% 2014 and mathematics 3.7% of students achieving the satisfactory level in 2011 had increased to 27.3% by 2014 still missing reduce by at least 50% the gap in learning achievement among students urban and rural areas in reading and math comprehension. Ileana Morales Suárez mencionó —entre otras verdades que estremecen al mundo y que son reconocidas por entidades internacionales de prestigio— que gran parte de las olas de COVID-19 no están siendo impulsadas por subvariantes de preocupación del virus, sino por el . Descarga de resultados de la Evaluación Censal de Estudiantes 2014 (ECE 2014) con fecha hasta el 15 de mayo 2015 siendo esta las acciones que deben cumplir los actores educativos para una educación de calidad. Cuando nos referimos a la atención diferenciada, partimos del reconocimiento de que el grupo de estudiantes es heterogéneo. Acompañantes y formadores contratados con fecha hasta el 10 de enero 2015, Tramo 2 Mejorar la provisión oportuna de servicios educativos para el Buen Inicio del Año Escolar. Programa Estratégico Logros de Aprendizaje PELA implementadas por el MED desde el año 2007 es el acompañamiento pedagógico una estrategia de formación en servicio centrada en la escuela. Por otra parte en el área rural, 9 de cada 10 escuelas son multigrado (un profesor atiende a varios grados). En el presente artículo se ha utilizado el método longitudinal De tendencia por lo que se han analizado los avances del logro de los aprendizajes en comprensión lectora y matemáticas a partir del año 2011 al 2014 de los niños y niñas del nivel primaria que estudian en las instituciones educativas del área rural del Perú mediante la implementación de políticas en educación y otras estrategias del Ministerio de Educación y otros agentes orientados a lograr una educación de calidad y equidad. . (2009) Diversificación y programación curricular ORIENTACIONES PARA EL AULA MULTIGRADO, recuperado el 10 de octubre del 2015 de http://www.minam.gob.pe/proyecolegios/Curso/curso- virtual/Modulos/modulo2/1Inicial/m2_inicial/diversificacion_y_programacion.pdf, MED. Los estudiantes, según la medida que obtienen, se ubican en alguno de estos niveles de logro: "Satisfactorio", "En proceso", "En inicio" o "Previo al inicio . 1. . Simplificación de trámites documentarios en DRE y UGEL. En matemática es aún más grave: solo 7 niños de cada 100 logran los aprendizajes esperados para su grado. De esta manera se puede continuar en la contribución a la solución del problema de logro de aprendizajes en nuestros niños y niñas de las escuelas rurales. En este proceso constructivo juegan un rol principal los conocimientos previos que tiene el lector. » Adaptado del: Diseño Curricular Nacional EBR, Ministerio de Educación del Perú. Comprende los conocimientos, las habilidades, los comportamientos, las actitudes y demás capacidades que deben alcanzar los alumnos de un nivel o grado en un área determinada. El 35% de los niños de zonas urbanas logran alcanzar el nivel de desempeño suficiente en compresión lectora mientras el 7.6% de los niños de las zonas rurales alcanzan el nivel de desempeño suficiente en compresión lectora. El docente hace una previsión diaria de las actividades que realizarán los estudiantes en su aula. La rectoría de este programa estratégico esta a cargo del . Ampliar las estrategias de formación en servicio para las áreas rurales mediante el acompañamiento pedagógico y otros programas para dar soporte a los docentes para el logro de los aprendizajes. De allí la importancia de este artículo es mostrar en avance del porcentaje de los logros de aprendizaje entre los estudiantes de zonas urbanas y rurales en comprensión lectora siendo el 5.9% de estudiantes que lograron el nivel satisfactorio en el año 2011 tuvo un incremento al 16.7% para el año 2014 y en matemática del 3.7% de estudiantes que lograron el nivel satisfactorio en el año 2011 tuvo un incremento a 27.3% para el año 2014 aun faltando reducir al menos en 50% la brecha de los logros de aprendizaje entre los estudiantes de zonas urbanas y rurales en comprensión lectora y matemática. Para que aprendan a partir de las interacciones con los otros estudiantes, el docente los organiza, y todos, simultáneamente, realizarán actividades de aprendizajes iguales o diferentes, dependiendo del grado o ciclo, sin que ninguno quede excluido (p.35). Article Full-text available Feb 2003 Santiago Cueto. 55 0 obj <> endobj %PDF-1.5 %���� Los compromisos de desempeño es una herramienta para promover una mejor gestión por resultados y bridar una educación de calidad en las instituciones educativas, para el año 2015 se planteó como objetivo Mejorar los procesos de planificación orientada a la gestión por resultados, por lo que las Unidades Ejecutoras deben de cumplir con las metas y ser compensados con la asignación de recursos adicionales destinados al financiamiento de bienes y servicios del Programa Presupuestal 090 "Logros de Aprendizaje de estudiantes de la Educación Básica Regular" (PELA), El Programa Presupuestal 091 "Incremento en el Acceso de la población de 3 a 16 años a los servicios educativos públicos de la Educación Básica Regular" (ACCESO), y otras intervenciones de educación básica priorizadas por el sector en el 2015. La problemática que se detectado es respecto a los "insatisfactorios logros de aprendizaje en el área de matemática en los estudiantes de la institución educativa 71009 santa lucia" está relacionado con los niveles de Aprendizaje. Capacitar en forma permitente a los padres de familia para de las áreas rurales para contribuir en la educación de sus hijos este es un factor que ayudaría a logro de los aprendizajes. En el VI Encuentro Nacional convocado por el Consejo Nacional de Educación en coorganización con la Asamblea Nacional de Gobiernos Regionales y el Ministerio de Educación, suscribieron el Pacto Educativo para el Quinquenio 2011-2016" para impulsar seis políticas impostergables e indispensables en educación, siendo la segunda política priorizada Educación en áreas rurales para que niños, niñas y adolescentes accedan a un servicio educativo de calidad con equidad y pertinencia, donde mejoren sus aprendizajes y contribuyan con el desarrollo de su comunidad y región (Consejo Nacional de Educación [CNE], 2011) y como metas nacionales comunes al 2016 con respeto al logro de los estudiantes de zonas rurales se planteó la siguiente línea de basa. De la misma forma viendo las políticas educativas implementadas a la fecha para el área rural por parte del MED es necesario proponer las siguientes acciones para solucionar el problema. Actualización de información en NEXUS sobre encargaturas de Directores y Especialistas. Por ello, estos resultados se deben comparar entre colegios de similares características como:. Logros de Aprendizaje. Finalmente, deberá seleccionar los materiales y medios a utilizar, así como los procedimientos e instrumentos de evaluación, teniendo en cuenta la complejidad de la capacidad y los indicadores programados para la sesión (p.35). %%EOF Learning achievement in reading comprehension and mathematics in educational institutions in rural areas. Por el contrario, tratan de construir integralmente el significado del texto apoyándose en sus conocimientos previos y en su forma de ver el mundo. Las pruebas en matemática en tercer grado revelan brechas de género en el logro de aprendizaje, pero las ventajas relativas varían entre los países: las estudiantes obtienen un puntaje superior que los varones en la mitad de los países considerados y los varones obtienen un puntaje superior en la otra mitad. LOGRO ACTITUDINAL: ASUMIR UNA ACTITUD RESPONSABLE ANTE EL TRABAJO EN EL AULA DE CLASE Y EN CASA, ATENDIENDO LAS . Modelo de Programación Anual Matemática 2022. Llegada oportuna de materiales educativos y fungibles del Buen Inicio del Año Escolar 2015. Asimismo el MED, (2012, p. 05) mencionó: "Es así que el saber matemático está en permanente construcción, ya que ha surgido y sigue desarrollándose a partir de la necesidad del hombre por resolver situaciones problemáticas". Orientado a mejorar el rendimiento de los alumnos de segundo grado de primaria de la Educación Básica Regular (EBR). Academia TI-UBP consultado en 20 de octubre 2015 en http://es.scribd.com/doc/15642337/Elementos-Conceptuales-Competencias-Logros#scribd, Maestrista en Administración y Planificación Educativa en la Universidad Nacional de Huancavelica quien elabora el presente artículo ensayístico, en correspondencia de la asignatura de políticas educativas asesorado por, David Auris Villejas master por la Universidad de la Habana de Cuba Perú 2015, MENCIÓN: ADMINISTRACIÓN Y PLANIFICACIÓN EDUCATIVA. Todos estamos en la posibilidad de construirla, comprenderla y desarrollarla". Existen condiciones que influyen en los logros de aprendizaje de los estudiantes. Esta estrategia permite programar actividades que facilitan la atención y seguimiento del docente a todos los estudiantes. Esto influye en la forma como interactuamos con el medio y damos respuesta a los desafíos que diariamente vivimos. Comprende un conjunto de intervenciones articuladas entre el Ministerio de Educación, los Gobiernos Regionales y los Gobiernos Locales. (2010) Programa de acompañamiento pedagógico Para mejorar aprendizajes en las instituciones educativas rurales consultado el 15 de octubre del 2015 en http://www.cne.gob.pe/docs/cne-publicaciones/cuaderno08.pdf, Consejo Nacional de Educación (2011) POLÍTICAS EDUCATIVAS 2011 – 2016 Agenda Común Nacional – Regional recuperado el 15 de octubre 2015 de http://www.unicef.org/peru/spanish/agendacomun.pdf, DIGESUP. La desnutrición crónica afecta al 24.1% de niños menores de 5 años. (2013) Informe para el docente. (ECE 2010, UMC). No olvides compartirlo en tus redes sociales. Existen condiciones que influyen en los logros de aprendizaje de los estudiantes. y ¿Cómo organizo los espacios para el aprendizaje?, para atender a esta necesidad el Ministerio de Educación propone la estrategias de Atención simultánea y diferenciada (ASD), al respecto en la Dirección de Educación Primaria del Ministerio de Educación [DEP], 2010) define esta estrategia. 00 Comentarios Inicia sesión (Iniciar sesión) o regístrate (Registrarse) para publicar comentarios. Lista de logros en el nivel educativo primaria: LOGROS EDUCATIVOS EN EDUCACIÓN PRIMARIA. 4 - Aplicar factores de conversión en unidades compuestas. De esta manera se optimizará su actuación en el medio y les posibilitará mejores oportunidades de desarrollo personal. De la misma forma con respecto la prioridad para implementar estrategias de logros de aprendizaje en las escuelas rurales el CNE (2010) propone. Características del colegio (material de construcción de las aulas, tenencia de ambientes de uso pedagógico, etc.) 81 0 obj <>/Filter/FlateDecode/ID[]/Index[55 51]/Info 54 0 R/Length 113/Prev 181153/Root 56 0 R/Size 106/Type/XRef/W[1 2 1]>>stream - Es fundamental conocer y dominar las matemáticas para estudiar carreras como lo es la ingeniería y la contabilidad (por ejemplo). Insuficiente tiempo efectivo para el aprendizaje. La lectura es una actividad de permanente búsqueda de sentido. Procesos pedagógicos para la clase modelo en todas las áreas del nivel Primaria para Nombramiento Docente 2022; Las pruebas en matemática en tercer grado revelan brechas de género en el logro de aprendizaje, pero las ventajas relativas varían entre los países: las estudiantes obtienen un puntaje superior que los varo- nes en la mitad de los países considerados y los varones obtienen un puntaje superior en la otra mitad. La ASD es una estrategia que permite al docente atender y organizar a los estudiantes de diferentes edades, grados y ciclos con diferentes ritmos y niveles de aprendizaje que se encuentran en una misma aula. Al respecto, (DEP, 2010) considera que todos los docentes que laboran en instituciones educativas de esta característica deben prever y desarrollar actividades atendiendo a todos los grados o ciclo que hay en su aula por ello manifiesta. La desnutrición crónica afecta al 24.1% de niños menores de 5 años como promedio nacional, durante el periodo 2004- 2005, y llega hasta el 54% en algunas áreas rurales" de la misma forma la educación básica que reciben estos estudiantes no ofrece igualdad de oportunidades, la desigualdad se perpetúa y la población rural del Perú, que representa el 29.06% de la población en edad normativa escolar, continúa teniendo históricamente menos oportunidades (p. 21). Una política de acompañamiento pedagógico situada en el marco y la perspectiva del Proyecto Educativo Nacional, debiera empezar por el segmento más pobre del sistema educativo y por el tramo más crítico de la escolarización. Planificación y programación de distribución de materiales educativos y fungibles. Brindar asesoría y consejería trimestral a los padres para el apoyo en la educación de sus hijos con profesionales especializados en el tema. Son los alcances que se consideran deseables, valiosos y necesarios, fundamentales para la formación integral de los estudiantes. Esto ocurre, por ejemplo, cuando medimos la longitud de los troncos, cuando clasificamos las frutas para venderlas, cuando estimamos el peso de algunos productos, cuando interpretamos un recibo de consumo de energía eléctrica, cuando jugamos con los dados, cuando practicamos algún deporte, cuando se construyen los andenes para la agricultura o cuando usamos algún programa informático. Unidad de Medición de Calidad, recuperado el 23 de octubre del 2015 de http://umc.minedu.gob.pe/wp-content/uploads/2014/03/Informe-para-el- Docente-Comunicacion-07-03-WEB.pdf, Ministerio de Educación (UMC 2012) Informe para el docente ¿Cómo mejorar el aprendizaje de nuestros estudiantes en matemática, recuperado el 16 de octubre del 2015 de http://www2.minedu.gob.pe/umc/ece2012/informes_ECE2012/IE_2do_grado/Como_mejorar_el_aprendizaje_de_nuestros_estudiantes_en_Matematica.pdf, Resultados de la Evaluación Censal de Estudiantes 2014 (ECE 2014) recuperado de http://www.minedu.gob.pe/opyc/files/presentacionresultadosECE2014.pdf, Secretaría de Planificación Estratégica Oficina de Planificación Estratégica y Medición de la Calidad educativa MED (2015) Guía de orientación para la Asistencia Técnica para el cumplimiento de Compromisos de Desempeño 2015 recuperado el 30 de octubre del 2015 de http://www.minedu.gob.pe/p/cdd/pdf/guia_compromisos_de_desempeno_2015.pdf, Sistema de Consulta de Resultados de Evaluación Censal de Estudiantes ECE recuperado de http://sistemas02.minedu.gob.pe/consulta_ece/publico/index.php, Zapata, E (2014). Desafíos para el 2023", la Dra. 1. 9 Modelos de sesión de aprendizaje para la clase modelo - Matemática - Inicial y Primaria - 2023. Se reconoce como persona con derecho a ser tratada con respeto; y valora positivamente sus características biológicas, psicomotoras, intelectuales, afectivas, culturales y lingüísticas. Por otro lado el 16.4% de los niños de las zonas urbanas logran alcanzar el nivel de desempeño suficiente en matemática y mientras el 5.8% de los niños de las zonas rurales logran alcanzar el nivel de desempeño suficiente en matemática. LOGRO PROCEDIMENTAL: CONSTRUIR DIFERENTES FIGURAS UTILIZANDO LOS CONCEPTOS BÁSICOS DE GEOMETRÍA. En el marco de mejorar la calidad de los aprendizajes, el MINEDU apuesta por promover una gestión educativa descentralizada moderna, eficiente y especialmente orientada a resultados en el de aprendizaje, que contribuya a incrementar la eficiencia y eficacia de gestión en nlas instituciones educativas. Nos enfocaremos en el aprendizaje de matemáticas durante la secundaria: LOGROS - La matemática es fundamental en la educación, como lo son operaciones básicas y uso de los números. La comprensión de un texto supone la construcción por parte del lector de una representación mental del texto, dentro de todas las posibles representaciones de este. Su objetivo fue recoger información sobre los logros de aprendizaje de las competencias comunicativas (lectura y escritura), matemáticas y ciudadanas para así retroalimentar a los distintos actores educativos y que estos puedan tomar decisiones informadas de acuerdo con sus funciones. endstream endobj 56 0 obj <> endobj 57 0 obj <>>>/Rotate 0/Type/Page>> endobj 58 0 obj <>stream Realizo correctamente adiciones de números hasta 9. Queda bajo la responsabilidad de cada lector el eventual uso que se le de a esta información. Asimismo, es obligatoria la cita del autor del contenido y de Monografias.com como fuentes de información. Control estricto de la aplicación de metodologías e enfoques actuales y servicios de calidad en la práctica pedagógica a docentes que recibieron los cursos de actualización durante el periodo vacacional por medio de instancias descentralización y evaluación trimestral de la gestión y desempeño de los directores y docentes. AUDITORIO; SALA DE DANZA (PRIMARIA Y SECUNDARIA); BIBLIOTECA TIPO II - 90 M2 (PRIMARIA Y SECUNDARIA); LABORATORIO DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA (SECUNDARIA ) Esto atenta contra su derecho a educarse, el cual consiste –como sabemos– no solo en ir a la escuela, sino fundamentalmente en aprender (CNE, 2011) del mismo modo los docentes han sido formados mayoritariamente para una escuela urbana, monolingüe castellana y para trabajar en aulas con un solo grado. Keywords: Learning achievement, reading, mathematics, and one teacher attention multigrade classrooms, rural areas, PELA Achievements Strategic Learning Program, quality education. Asimismo, promueve el uso de diversos mediadores para el aprendizaje y propicia un clima participativo (p. 34). La Unidad de Medición de Calidad del MED, (2012, p. 03) manifiesta: "la lectura es un proceso durante el cual una persona construye significados en base a un texto escrito, sus conocimientos previos y su forma de ver el mundo" por lo que leer es comprender el significado de un texto poniendo en juego las diferentes capacidades y estrategias lectoras. Esta reflexión debe servir para iniciar un proceso de transformación y mejora de la práctica pedagógica misma de modo que se garantice el logro de aprendizajes desde una perspectiva integral (p. 07). Nombre de la sesión: Encontramos los divisores de un número. Continuar con el servicio de alimentación escolar (Qali Warma), mejoramiento de la infraestructura escolar. Su objetivo fue recoger información sobre los logros de aprendizaje de las competencias comunicativas (lectura y escritura), matemáticas y ciudadanas para así retroalimentar a los distintos actores educativos y que estos puedan tomar decisiones informadas de acuerdo con sus funciones. Nota al lector: es posible que esta página no contenga todos los componentes del trabajo original (pies de página, avanzadas formulas matemáticas, esquemas o tablas complejas, etc.). Cada grupo desarrolla una actividad diferente, teniendo en cuenta la complejidad de la capacidad y los indicadores programados para esa sesión, y los grados o ciclos en los que se encuentran los niños y niñas del aula. Un proceso sistemático y permanente, mediado por el acompañante, con el objeto de interactuar con el docente y el director para promover la reflexión sobre su práctica; es decir, para incentivar tanto el descubrimiento de los supuestos que están detrás de dicha práctica como la toma de decisiones para realizar los cambios necesarios. (Generalmente se enuncian con un verbo conjugado en tercera persona del singular (p.12). Ministerio de educación Aprendo en casa aprendoencasa/#/ Currículo Nacional y Programas Curriculares de la Educación Básica: minedu.gob/curriculo/ VII.- ANEXOS: - Firma de los docentes - Sesiones de aprendizaje - Actividades aprendo en casa. (Ministerio de Educación [MED], 2013 p. 04) mencionó: "Una persona que ha desarrollado su sentido numérico podrá realizar juicios matemáticos y desarrollar estrategias útiles para resolver diversos problemas, así como estimaciones y cálculos de manera reflexiva" y en comprensión lectora están referida al desarrollo de las capacidades lectoras de los niños (as) de comprensión literal, inferencial de diversos tipos de textos. La matemática es una actividad humana y ocupa un lugar relevante en el desarrollo del conocimiento y de la cultura de nuestras sociedades. Los buenos lectores no leen cada oración como si estuviera aislada. Recuerde que para ver el trabajo en su versión original completa, puede descargarlo desde el menú superior. Servicios básicos de institutos y Escuelas de Educación Superior Pedagógica. Para continuar con los servicios de calidad y avanzar más en el logro de los aprendizajes se deben implementar con las tecnologías a las instituciones educativas y capacitar a los docentes en el uso de estos para responder a la sociedad actual de conocimiento dentro del enfoque de equidad. Adjudicación y contratación de docentes. Estimados colegas docentes, maestros del ámbito urbano y rural hoy les compartimos sesión de aprendizaje clase modelo editables y/o modificable en word, que son muy indispensables en la labor educativa para este ciclo escolar 2023, mas . Otros estudiantes también vieron Ejercicos s1 - ejercicios de Al compartir una rica información alusiva a "La Ciencia en salud en Cuba en el año 2022. 2. Estimados colegas, les compartimos el siguiente material "Registro logros: Matemática", esperamos que sea de su agrado. - Estimula la solución de problemas. 9 - Identificar los criterios de semejanza y congruencia de figuras planas. Oportunidades de aprendizaje y rendimiento en matemática en una muestra de estudiantes de sexto grado de primaria de Lima. Cuando hablamos de atención simultánea hacemos referencia a la estrategia a través de la cual el docente asegura atender al mismo tiempo a todos los estudiantes de los diferentes grados o ciclos, es decir, ninguno se queda desatendido. La política de formación continua mediante la implementación del Programa Estratégico Logros de Aprendizaje, PELA, para la atención a las escuelas multigrado unidocentes contribuye a que los niños y niñas que asisten a las escuelas rurales reciban educación de calidad y avancen en el logro sus aprendizaje en comprensión lectora y matemática. Se encuentra en constante desarrollo y reajuste y por ello sustenta una creciente variedad de investigaciones en las ciencias, las tecnologías modernas y . En este punto, especial atención demanda la escuela unidocente, dado que es la que obtiene los más bajos resultados de aprendizaje de todo el sistema (CNE, 2011) lo cual mejorar la calidad y equidad educativa en las áreas rurales supone el desarrollo de una estrategia con un conjunto de componentes que tienen que darse simultáneamente y de forma articulada, para lograr un mayor efecto de cambio en los aprendizajes y en el entorno social (Ministerio de Educación [2014], 2014), Con respecto a lo señalado se hace necesario implementar un sistema de formación continua que especialice para la atención a las escuelas multigrado, que posibilite contar con docentes especialmente formados para atender la diversidad y las particularidades del aula multigrado; y con formadores y docentes acompañantes que brinden apoyo personalizado a los docentes en servicio en este sentido el Ministerio de Educación implementa el Programa Presupuestal con Enfoque por Resultados "Logros de Aprendizaje de los Estudiantes de Educación Básica Regular", – PELA 2013 – 2016, que consiste en una estrategia que da soporte pedagógico a los docentes de las IIEE multigrado que atienden en forma simultánea y diferenciada a niños y niñas de edades diversas, ubicados en áreas rurales y que, en muchos casos, tienen una lengua materna originaria (CNE, 2007) por lo se ha tomado una decisión clave de esta estrategia de asesoría personalizada a docentes en la mejora de su práctica pedagógica con énfasis al logro de los aprendizajes en comprensión lectora y matemática en las instituciones educativas focalizadas a través de tres formas de intervención: visitas, microtalleres y talleres de actualización para fortalecer las competencias de los docentes que enseñan en las IIEE focalizadas dentro del marco de Buen Desempeño Docente (MED, 2014), En ese sentido el Ministerio de Educación a través de la Unidad de Medición de Calidad (UMC) para verificar los resultados de esta estrategia realiza la evaluación Censal de Estudiantes (ECE) en instituciones educativas de muestra control intervenidas por el programa PELA por lo que se han logrado el siguiente avance del porcentaje de los logros de aprendizaje entre los estudiantes de zonas urbanas y rurales en comprensión lectora del 5.9% de estudiantes que lograron el nivel satisfactorio en el año 2011 tuvo un incremento al 16.7% para el año 2014 y en matemática del 3.7% de estudiantes que lograron el nivel satisfactorio en el año 2011 tuvo un incremento a 13.1% para el año 2014 (Sistema de Consulta de Resultados de Evaluación Censal de Estudiantes [SICRECE], 2014. Su objetivo fue recoger información sobre los logros de aprendizaje de las competencias comunicativas (lectura y escritura), matemáticas y ciudadanas para así retroalimentar a los distintos. Padrón de Programas No Escolarizados de Educación Inicial. Para tal fin, el acompañamiento pedagógico incluye un conjunto de acciones concretas basadas en distintos aportes teóricos que postulan un acompañamiento crítico colaborativo. Por lo tanto, la Matemática que deben aprender nuestros niños en la escuela debe permitirles afrontar y resolver problemas de la vida cotidiana, realizar juicios críticos, argumentar adecuadamente y comunicar de manera eficiente. De esta manera, el acompañamiento se enmarca en un enfoque crítico y reflexivo mediante formas de intervención del acompañamiento pedagógico y actuación del docente y formador siendo: Visita en aula con asesoría personalizada, microtalleres como formas de interaprendizaje en temas de interés de los docentes y taller de actualización orientados al desarrollo de las capacidades para el desempeño en su práctica pedagógica de los docentes que laboran en áreas rurales y lograr aprendizajes de calidad. Nº 0064-2012-ED, se aprobó los Lineamientos para la Implementación del Programa de Educación Logros de Aprendizaje del II ciclo de Educación Inicial, Educación Primaria y Educación Secundaria de la EBR (programa presupuestal), que a partir de la fecha debe reemplazar al PELA al finalizar el III ciclo de . Capacitación y/o actualizaciones trimestral en el uso y manejo de lengua originaria, gestión curricular, estrategias innovadoras de compresión lectora y matemáticas, elaboración de software educativo, recursos tecnológicos, estrategias para aulas mutigrados y unidocentes y una educación digital al 100% de docentes que trabajan en zonas rurales durante el periodo vacacional para garantizar el desarrollo de sus competencias y la aplicación en su práctica pedagógica. Lograr los aprendizajes de los estudiantes en comprensión lectora y matemática en las instituciones educativas de las áreas rurales es uno de los desafíos que tiene el Perú, para ello se ha establecido compromisos y objetivos de mejorar la calidad y equidad en las áreas rurales para el quinquenio 2011-2016 mediante la implementación de la estrategia de docentes especializados para la atención a escuelas multigrados, cuya medida es un sistema de formación continua que especialice para la atención a las escuelas multigrado y decisiones claves a nivel nacional para impulsar y descentralizar el Programa de Formación Docente y el Programa Estratégico Logros de Aprendizaje, PELA, a través de ello buscar que los niños y niñas que asisten a las escuelas rurales reciban educación de calidad y obtengan los mejores porcentajes de logros de aprendizaje en comprensión lectora y matemática entre todos los estudiantes del país. h�b``�```�a`e`p���π �,@Q� '��R�mfZ��Ù3g`j:r��s�*�c9�C�l���ɳ*�s�]���g�T���"�����RP'�ǐ� ���# (f`�e�e`�z�OP�wF����.�*��� � Atención integral de infraestructura educativa en inicial y primaria. Aprobación y registro de cuadro de horas del personal docente. Des de les associacions de docents de matemàtiques de Catalunya ja fa anys que es porten a terme un seguit d'activitats que ajuden a dinamitzar els centres i les classes de matemàtiques. Y el reporte de la ECE 2019 para Perú, mostro para el 2° grado de primaria en resultados nacionales para Lectura: 3,8% (2014) El acompañamiento pedagógico Protocolo del Acompañante Pedagógico, del Docente Coordinador/ Acompañante y del formador, recuperado el 18 de octubre del 2015 de http://www.minedu.gob.pe/opyc/files/Protocolodelacompanantepedagogico.pdf, DEP. Para analizar qué logros o dificultades tiene cada uno de los estudiantes y poder implementar estrategias diferenciadas, realiza las siguientes preguntas: Para cada estudiante: Su propósito consiste en mejorar la práctica pedagógica del docente con la participación de actores claves dentro del marco de los desafíos planteados por el Proyecto Educativo Nacional. Informe para docentes de Matemática 2.º grado de primaria. Realizo correctamente sustracciones con números hasta 9. Ficha técnica de mantenimiento. Primaria 2022 Universidad Instituto de Educación Superior Público José Carlos Mariátegui Asignatura Matematica 1 (mate1) Año académico2021/2022 ¿Ha sido útil? 2013; 03(01) Tabla N° 8: Niveles de logro de la región Loreto en Matemática (ECE: 2010-2012) Loreto: Matemática 2010 2011 2012 Nivel 2: Satisfactorio 1'*£' l l oi 1,4 % 1,4 % Nivel 1: En proceso Debajo del nivel 1: En inicio 10,7 % 88,2 % 9,9 % 88 . endstream endobj startxref Los compromisos de desempeños están distribuidos por tramos y con fechas de cumplimiento para brindar una mejor educación de calidad. 5 - Hacer conciencia de su propio proceso de aprendizaje. Implementar al 100% de las instituciones educativas con tecnologías como: Computadoras, laptop XO, impresora, copiadoras, multimedia, software educativo en las estrategias de comprensión lectora y matemática, televisión, videos educativos entre otras para brindar una educación digital de calidad en correspondencia actual sociedad cambiante. El aprendizaje de la Matemática contribuye a formar ciudadanos capaces de buscar, organizar, sistematizar y analizar información, para entender e interpretar el mundo que los rodea, desenvolverse en él, tomar decisiones pertinentes y resolver problemas en distintas situaciones, usando de forma flexible estrategias y conocimientos matemáticos. Según lo manifestado anteriormente la programación prevista en la sesión de clase, los estudiantes se encuentran organizados por ciclos. 3 - Aplicar factores de conversión para expresar una medida en términos de otra unidad. DOCENTE DE AULA DIRECTORA Partir de un tema común para el desarrollo de una sesión de aprendizaje permite al docente atender a todos los estudiantes y orquestar distintas actividades interrelacionadas, aun cuando estas estén dirigidas al desarrollo de capacidades de diferente complejidad según los grados o ciclos del aula. Esto no significa mantener a la matemática solo conectada al mundo real o existente, sino también a lo realizable, imaginable o razonable para los alumnos. cienc. h�bbd``b`f�@�QH���Ė &} �zH�|gAJ�@�E �D��A����Nq��Dx��)L� �*�0bO��������������#�3]~` �w Es decir, debiera priorizar en su primera fase al sector más desatendido y con los resultados de aprendizaje más bajos según las últimas evaluaciones nacionales: la escuela rural y los primeros grados de la educación básica (p. 13), Programa Estratégico Logros de Aprendizaje PELA. Logros Logros educativos: Nivel primaria LOGROS EDUCATIVOS DE NIVEL PRIMARIA: Son el conjunto de características que se espera tengan los estudiantes al terminar cada nivel de la Educación Básica, en este caso, el nivel de educación primaria (EBR). Niveles de logro esperado en aprendizaje para lectura y matemática en EBR primaria, Perú A nivel local, el Ministerio de educación de Perú (2017) señalo que la ECE, permite conocer los avances en aprendizaje alcanzados. CNE. En matemática es aún más grave: solo 7 niños de cada 100 logran los aprendizajes esperados para su grado asimismo persiguiendo el objetivo principal reducir al menos en 50% la brecha de los logros de aprendizaje entre los estudiantes de zonas urbanas y rurales en comprensión lectora y en matemática y finalmente teniendo un avance del porcentaje de los logros de aprendizaje entre los estudiantes de zonas urbanas y rurales en comprensión lectora del 5.9% de estudiantes que lograron el nivel satisfactorio en el año 2011 tuvo un incremento al 16.7% para el año 2014 y en matemática del 3.7% de estudiantes que lograron el nivel satisfactorio en el año 2011 tuvo un incremento a 13.1% para el año 2014. 105 0 obj <>stream Sin duda, la matemática cobra mayor significado y se aprende mejor cuando se aplica directamente a situaciones de la vida real. Este problema, es priorizado por ser una situación recurrente que se presenta en las aulas de Activitats que promouen elaborar vídeos en els que les matemàtiques responen a una pregunta, reconèixer les matemàtiques que ens envolten i fotografiar . A esto se agrega los Factores asociados al aprendizaje que en la mayoría de las instituciones educativas en el área rural carecen de servicios básicos. matemática en contextos más o menos cercanos a los alumnos, y debe promover cone xiones con otras disciplinas, en el interior de la propia matemática y a lo largo de los niveles educativos. Fuente: Diseño Curricular Nacional de Educación Básica Regular, Ministerio de Educación del Perú. Capacidades y Logros de Aprendizaje de Matemáticas Carpeta Pedagógica Recursos para docentes: Capacidades fundamentales y logros de aprendizaje, área matemáticas, nivel secundaria. soc. LOGROS Y EJE TEMÁTICO GEO-ESTADISTICA. Los propósitos centrales de este tipo de acompañamiento son: promover la autonomía progresiva del docente y el hábito de la reflexión continua sobre la acción, antes y durante. El objetivo de Monografias.com es poner el conocimiento a disposición de toda su comunidad. (ECE 2010, UMC) siendo el objetivo principal reducir al menos en 50% la brecha de los logros de aprendizaje entre los estudiantes de zonas urbanas y rurales en comprensión lectora y en matemática (CNE, 2011) esto indica que la política educativa para la educación rural es mejorar los aprendizajes. 6 - Hacer entrega de trabajos y tareas en la fecha asignada. Competencia 3: Resuelve problemas de forma, movmiento y localización. Las evaluaciones nacionales de logros de aprendizaje son implementadas por el Ministerio de Educación . No se maneja una pedagogía para la escuela rural, la diversidad cultural, multilingüe y multigrado. Solo 36.1% cuenta con servicio de agua, 25.5% tiene servicio de desagüe y solo el 40.3% cuenta con energía eléctrica. En matemática es aún más grave: solo 7 niños de cada 100 logran los aprendizajes esperados para su grado asimismo persiguiendo el objetivo principal reducir al menos en 50% la brecha de los logros de aprendizaje entre los estudiantes de zonas urbanas y rurales en comprensión lectora y en matemática y finalmente teniendo un avance del . En este sentido la Dirección General de Educación Superior y Técnico Profesional del Ministerio de Educación (DIGESUP, 2014) manifiesta que el acompañamiento pedagógico como. Son sectores más desfavorecidos y desatendidos el CNE (2010) manifiesta: En el área rural carecen de servicios básicos. San Juan de Lurigancho, 04 de julio del 2021. Abarcó el 97,7% de instituciones educativas y se aplicó al 89,4% de los niños y niñas de segundo grado de primaria (en comprensión lectora y Matemática), así como a los de cuarto grado de . En ese sentido el MED, (2012, p. 03) define: "La Matemática constituye un método de pensamiento orientado a resolver problemas de la vida cotidiana al desarrollar capacidades y posibilitar diversas estrategias de resolución.
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