Tradicionalmente se piensa que si el profesor explica bien, si cuida el ritmo, si escoge buenos ejemplos y si los alumnos están atentos y motivados, no debería normalmente ocurrir ningún error de parte de ellos. EVALUAR LA ESCRITURA PARA APRENDER A ESCRIBIR •La lectura crítica y la reescritura, individual y colectiva de los textos producidos en clases, así como el análisis de los problemas de escritura, constituyen una vía indispensable para el desarrollo de esta competencia en los alumnos. 4 8. 2 Páginas • 295 Visualizaciones. •No se descarta el uso de las pruebas elaboradas por el profesor, sin embargo son insuficientes, cuando se las considera como única fuente de información. evaluador y evaluado.Por lo general evala un momento © 2023 Latetedanslesmasques. sentido de intentar mirar un pensamiento social como una posibilidad de o ¿En qué secuencia ocurrieron los eventos? Our partners will collect data and use cookies for ad targeting and measurement. La evaluación auténtica permite que los estudiantes se auto evalúen, co-evalúen y sean conscientes del desarrollo de sus competencias que les permitirá resolver problemas en un momento dado con pertinencia y eficacia.Este tipo de evaluación contribuye al aprendizaje y no a "calificar" al alumnos si "sabe" o "no sabe", debe de incentivar al estudiante a una mejora constante para alcanzar sus objetivos. Se ha generalizado a la evaluación del lenguaje oral y escrito, ... Los instrumentos de evaluación al ser variados, incluso pueden ser diferentes para cada alumno. La corrección tiene en cuenta las estrategias cognoscitivas y meta cognitivas utilizadas por los estudiantes. al alcance de las y los docentes un primer esfuerzo para que todes podamos Dentro del concepto de evaluación auténtica una competencia se define como la capacidad de actuar eficazmente dentro de una situación determinada, apoyándose en los conocimientos adquiridos y en otros recursos cognitivos (Perrenoud, 1997). ¿Cómo se hacen las evaluaciones estandarizadas? •Se realiza a partir de situaciones problemáticas. PRINCIPIOS DE LA EVALUACIÓN AUTÉNTICA Evaluar es parte de la tarea docente, y por lo tanto requiere de una negociación precisa en el aula. ¿Necesitas enseñar a tus estudiantes a comprender . En casi todas las acciones humanas se requiere emplear conocimientos y mientras más complejas y abstractas sean estas acciones, más requieren de saberes amplios, actuales, organizados y fiables. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES Mabel Condemarín / Alejandra Medina Capitulo 5 Oportunidades, tensiones y desafíos que plantea la evaluación auténtica. El primer principio se refiere a que no se debe emitir una evaluación con base en lo que los alumnos resuelven en una prueba escrita al final del curso, puesto que se . 2015cl02 evaluación de desempeño y auténtica en... camino hacia una evaluaciÓn autÉntica de los …. Yo encuentro que no hay práctica que no deba ser evaluada. ¿Quién evalúa? •No permite la responsabilidad de la escuela en la calidad de los aprendizajes. En tal sentido, permite más que juzgar una experiencia de aprendizaje, intervenir a tiempo para asegurar que las actividades planteadas y los medios utilizados en la formación respondan a las características de los alumnos y a los objetivos planteados, con el fin de hacer que ésta sea una experiencia exitosa (Allal, L.; Cardinet, J. Al comparar los trabajos individuales de los estudiantes, el profesor puede determinar sus patrones de desarrollo; por ejemplo, cuando un estudiante escribe una anécdota que le ocurrió, esta permite evaluar su vocabulario, su capacidad para expresar y organizar las ideas, su habilidad para utilizar las distintas convenciones sintácticas u ortográficas del lenguaje, etc. David Montesinos. ... 2 hacia una evaluación auténtica del aprendizaje.pdf. la rúbrica puntuada como apoyo a la evaluación auténtica... hacia una evaluación auténtica del aprendizaje, principios y estándares para la evaluación principios y, efectos del aula invertida y la evaluación auténtica en el. Su propósito principal es mejorar la calidad del proceso de aprendizaje y aumentar la probabilidad de que todos los estudiantes aprendan. •Se centra en las fortalezas de los estudiantes. La evaluación auténtica es un concepto derivado de la evaluación formativa, definida inicialmente por Scriven en 1967, por oposición al de evaluación sumativa. Entonces, la evaluación auténtica pretende un cambio de paradigma, ya que se centra en el estudiante, considera sus individualidades, su propio contexto y lo sitúa en un escenario de aprendizajes significativos y complejos, a nivel individual y grupal. Constituye una parte integral de la enseñanza. ¿Para qué evalúa? Evalúa competencias dentro de contextos significativos. Estas reflejan el aprendizaje, logros, motivación y actitudes del estudiante respecto a las actividades más importantes del proceso de instrucción. Por ejemplo, un abogado competente para resolver una situación jurídica, además de dominar los conocimientos básicos del derecho, requiere establecer relaciones entre ellos, conocer la experiencia jurídica al respecto, manejar los procedimientos legales y formarse una representación personal del problema, utilizando su intuición y su propia forma de razonamiento. Leer más, La Rana primero siente la necesidad de ser auténtica porque no quiere ser como los demás, pero... n Se realiza a partir de situaciones problemáticas. Tendencias evaluativas integradas a la propuesta de evaluación auténtica. padres.A menudo no considera las condiciones del aprendizaje.No All Rights Reserved. Vol. No se trata de una imposición del docente, sino que hay muchos aspectos que escapan a su control, y deben ser objetos de acuerdos explícitos, el sentido que adquiera es fijado por el contexto. Implica que se utilicen variadas estrategias. 1 CONSULTA: PRINCIPIOS DE LA EVALUACIÓN AUTÉNTICA, ELABORADA POR WIGGYNS Evaluación auténtica de los aprendizajes : Pres. Recomendaciones para el diseño de actividades auténticas. All rights reserved. rendimientos... Con este primer manual de *“El Mundo Digital en el Aula”* queremos colocar por cuidar una equidad formal impide aprendizajes de calidad. En general, se distinguen tres momentos de evaluación: Este obstáculo no constituye un vacío proveniente de la ignorancia; muy por el contrario, surge de los conocimientos previos del individuo, los cuales en un momento dado le impiden construir nuevos conocimientos. Básicamente, se pretende que la evaluación proporcione una información continua, tanto al educador como al alumno, permitiendo regular y retroalimentar el proceso de aprendizaje y aplicar estrategias destinadas a mejorar la competencias comunicativas y creativas, definidas previamente por ambos. Precisar de la creatividad para su resolución. alternativa y auténtica se sustenta teóricamente en. Ronald F. Clayton En este caso, el profesor no puede ofrecer un procedimiento estándar para resolver dicha situación, sino estimular a los alumnos a descubrir un procedimiento original. Este planteamiento aclara el malentendido frecuente en la escuela, que consiste en creer que desarrollando competencias se renuncia a transmitir conocimientos. En tal sentido, permite más que juzgar una experiencia de aprendizaje, intervenir a tiempo para asegurar que las actividades planteadas y los medios utilizados en la formación respondan a las características de los alumnos y a los objetivos planteados, con el fin de hacer que ésta sea una experiencia exitosa (Allal, L.; Cardinet, J. El producto de la evaluación consiste en una nota emitida por otro y no en un análisis de los problemas que los mismos alumnos fueron encontrando durante el acto de leer o escribir, ni en el éxito obtenido dentro de un acto comunicativo en una situación determinada. Ejemplos más típicos de técnicas de evaluación auténtica son valoraciones de desempeño, portafolios y auto-evaluación. [email protected] Constituye una instancia destinada a mejorar la calidad de los aprendizajes: La evaluación auténtica contribuye a aumentar la probabilidad de que todos los alumnos aprendan, pues la evaluación se considera como un aspecto inseparable de la enseñanza y del aprendizaje La Evaluación es consustancial a la enseñanza-aprendizaje: tiene lugar cada vez que el alumno toma la palabra, lee escucha . ¿Cuándo evalúa? Así, muchas respuestas que nos parecen expresiones de falta de capacidad de los alumnos, son de hecho, producciones intelectuales que dan testimonio de estrategias cognitivas provisorias que ellos utilizan como parte del proceso de construcción de sus aprendizajes. Así, la construcción de competencias es inseparable de la adquisición y memorización de conocimientos; sin embargo, estos deben poder ser movilizados al servicio de una acción eficaz. •Frena la autonomía del alumno. Los siguientes párrafos hacen referencia a una “Evaluación auténtica”, que nos puede ser de utilidad en nuestro trabajo. Reflexión de práctica docente 3. Según Tierney (1998), la mejor forma de evaluación es la observación directa de las actividades diarias dentro de la sala de clases, donde el aprendizaje puede ocurrir durante el trabajo colaborativo, cuando los estudiantes observan el trabajo de otros, cuando desarrollan un proyecto, aplican programas de lectura silenciosa sostenida, participan en talleres permanentes de escritura, establecen múltiples interacciones sociales, etc. Se trata, entonces, de entender la lógica del error y sacarle partido para mejorar los aprendizajes, de buscar su sentido y el de las operaciones intelectuales de las cuales este constituye una señal. Las prácticas evaluativas tradicionales, basadas principalmente en la aplicación de pruebas terminales, no pueden medir todos estos procesos que ocurren y se valoran dentro de la sala de clases. Muchos lo han señalado. •Constituye parte integral de la enseñanza. 1 CONSULTA: PRINCIPIOS DE LA EVALUACIÓN AUTÉNTICA, ELABORADA POR WIGGYNS Evaluación auténtica de los aprendizajes : Presentación de las características de la evaluación… En este caso, el profesor no puede ofrecer un procedimiento estándar para resolver dicha situación, sino estimular a los alumnos a descubrir un procedimiento original. • La Evaluación es consustancial a la enseñanza- aprendizaje. libertad p... Educación a distancia y evaluación en el contexto del COVID 19. Es muy interesante el artículo. , por lo cual la evaluación no debe considerarse un proceso separado de las actividades diarias de enseñanza o un conjunto de tests o pruebas pasados al alumno al finalizar una unidad o un tema. 4 Tendencias en la evaluación de logros escolares. y múltiples criterios de corrección. Por el contrario, cuando se parte de la base de que las respuestas inadecuadas de un alumno se explican por su distracción o su ignorancia, el profesor se resta a la posibilidad de acceder al sentido de ese error. CONCLUSIONES de La Evaluación Auténtica 1. Estas instancias informan más plenamente sobre el nivel auténtico de desarrollo de las diversas competencias de los alumnos. Evaluar aprendizajes contextualizados. Actividad no auténtica, medianamente auténtica y auténtica Se centra en las fortalezas de los estudiantes. Our partners will collect data and use cookies for ad targeting and measurement. Se realiza a partir de situaciones problemticas. Evaluación auténtica en estudios sociales: estándares y ejemplos. La evaluación debe contribuir para que los estudiantes desarrollen más sus competencias. (Gardner, 1995). Principios de la Evaluación Auténtica. Por otra parte, los obstáculos poseen múltiples dimensiones y no ocurren sólo en el ámbito de lo cognitivo; ellos provienen también del ámbito afectivo y emotivo y oponen resistencia al aprendizaje, revelando la lentitud y las regresiones que caracterizan la construcción del pensamiento. results. Su propósito principal es mejorar la calidad del proceso de aprendizaje y aumentar la probabilidad de que todos los estudiantes aprendan. Leer más, EMOCIONES AUTENTICAS Y. Emoción se define como el "estado de ánimo producido por impresiones de... El hecho de contar con estos criterios o modelos que le muestran hacia dónde avanzar, facilita la toma de conciencia de sus propios avances, en términos de calidad del producto, al confrontarlos con los criterios de éxito, que constituyen simultáneamente un elemento dinamizador de la actividad. Similarmente, las actividades de evaluación que involucran a los estudiantes, los ayudan a entender sus propias competencias y necesidades y a responsabilizarse de su propio aprendizaje. En esta perspectiva, los saberes asumen su lugar en la acción, constituyendo recursos determinantes para identificar y resolver problemas y para tomar decisiones. 2 •Constituye un proceso colaborativo. Download. Learn how we and our ad partner Google, collect and use data. recomendaciones so... Su objetivo es buscar la eficiencia económica a través de modelos de Los productos elaborados por los alumnos dentro de contextos que les otorgan sentido, la observación de la forma en que ellos resuelven las situaciones problemáticas que enfrentan, las interacciones que ocurren durante las actividades, la observación de sus aportes creativos y diversos, aumentan la probabilidad de hacer evidentes sus fortalezas, con el consiguiente efecto sobre el desarrollo de su autoestima. Se llama valoración auténtica o real, al proceso evaluativo que incluye múltiples formas de medición... Condemarín y Medina (2001) plantean los siguientes principios de la evaluación auténtica: Destinada a mejorar la calidad de los aprendizajes. No se trata de una imposición del docente, sino que hay muchos aspectos que escapan a su control, y deben ser objetos de acuerdos explícitos, el sentido que adquiera es fijado por el contexto. Históricamente, la evaluación ha sido vista como un procedimiento externo, unidireccional, a cargo del profesor, destinado a calificar a los alumnos y no como una instancia que debe ser realizada por y para ambos. Ejemplos más típicos de técnicas de evaluación auténtica son valoraciones de desempeño, portafolios y auto-evaluación. La evaluación auténtica constituye una instancia destinada a mejorar la calidad de los aprendizajes. La Evaluación. Por ejemplo, un abogado competente para resolver una situación jurídica, además de dominar los conocimientos básicos del derecho, requiere establecer relaciones entre ellos, conocer la experiencia jurídica al respecto, manejar los procedimientos legales y formarse una representación personal del problema, utilizando su intuición y su propia forma de razonamiento. Autoevaluación 3.4. Evaluación Académica, simplificadora y cerrada BIBLIOGRAFÍA Texto original de una entrevista "El Arte de Construir Competencias " original en portugués en Nova Escola (Brasil), Septiembre 2000, pp.19-31. Principios de la Evaluación Planificación Estrategias de aprendizaje Criterios de Evaluación Realimentación Autoevaluación Centrada en el Aprendizaje Muestra del proceso Alumnos Docentes En el aula Mostrando conocimientos habilidades Comprensión Docentes competentes para Planificar Analizar e Interpretar Realimentar Emplear autoevaluación Consistentemente con los planteamientos de Vygotsky (1978), la evaluación auténtica se basa en las fortalezas de los estudiantes; es decir, ayuda a los alumnos a identificar lo que ellos saben o dominan (su zona actual de desarrollo) y lo que son capaces de lograr con el apoyo de personas con mayor competencia (su zona de desarrollo próximo). Baudrillard y la incertidumbre de la crítica. La tarea y sus exigencias se conocen antes de la situación de evaluación. Un siglo, el XX, de intenso desarrollo de l... Las características de la evaluación vienen determinadas por el carácter de la etapa, en la que se ha optado por una enseñanza comprensiva c... El siguiente artículo, referido a la evaluación de sistemas educativos, lleva varios años desde su publicación, pero su actualidad deja entr... Evaluar es parte de la tarea docente, y por lo tanto requiere de una negociación precisa en el aula. La evaluación participativa refuerza los lazos entre alumnos y maestros al situarlos como copartícipes del proceso de aprendizaje. La perspectiva de la evaluación auténtica se basa en los siguientes principios, que proporcionan un marco de referencia para su puesta en práctica. PNPC . . n Constituye un proceso colaborativo, porque concibe la evaluación como un proceso colaborativo y multidireccional, en el cual los alumnos aprenden de sus pares y del profesor, y este aprende de y con sus alumnos (Collins, Brown y Newman, 1986). Históricamente, la evaluación ha sido vista como un procedimiento externo, unidireccional, a cargo del profesor, destinado a calificar a los alumnos y no como una instancia que debe ser realizada por y para ambos. . Las prácticas evaluativas tradicionales, basadas principalmente en la aplicación de pruebas terminales, no pueden medir todos estos procesos que ocurren y se valoran dentro de la sala de clases. PRINCIPIOS DE LA EVALUACIÓN AUTÉNTICA •Es una instancia destinada a mejorar la calidad de los aprendizajes. ¿Qué son las técnicas de evaluación auténtica? •Inseguriza al profesor respecto a la validez de la evaluación de actividades innovadoras. ¿Cuáles son las características de la evaluación autentica? Según Astolfi (1997), los errores son constitutivos del acto mismo de conocer y reflejan un obstáculo epistemológico al que se enfrenta el individuo. Cuando las representaciones de los educadores y de los padres confunden la noción de evaluación con la de calificación, los alumnos tienden a generar actitudes de dependencia y pasividad frente a su propio aprendizaje. ¿Por qué utilizar el calificativo auténtica para referirse a la evaluación? Son Dönem Osmanlı İmparatorluğu'nda Esrar Ekimi, Kullanımı ve Kaçakçılığı . Así, la construcción de competencias es inseparable de la adquisición y memorización de conocimientos; sin embargo, estos deben poder ser movilizados al servicio de una acción eficaz. n La evaluación auténtica constituye una instancia destinada a mejorar la calidad de los aprendizajes. to 1. Dentro del concepto de evaluación auténtica una competencia se define como la capacidad de actuar eficazmente dentro de una situación determinada, apoyándose en los conocimientos adquiridos y en otros recursos cognitivos (Perrenoud, 1997). La evaluación del aprendizaje debe ser auténtica, esto es, la condición de la prueba debe manifestar que los procesos intelectuales que se ponen en juego en ella, corresponden a aquellos que el alumno usará en . Cuando se concibe la evaluación como la certificación reflejada en una nota, aunque esta sea necesaria desde el punto de vista de la presión social, otorga una información restringida de algunos aspectos del aprendizaje, y no contribuye a mejorar la calidad de las competencias lingüísticas y comunicativas de los alumnos ni la calidad de las prácticas de los profesores. •Absorbe gran porcentaje del tiempo escolar. Los elementos básicos del proceso de evaluación El propósito de esta ficha es explicar al lect... Desde este blog siempre hemos destacado la importancia de evaluar, pero ¿Para qué? Los modelos constructivistas otorgan al error un lugar importante dentro del proceso de aprendizaje y plantean la necesidad de dejar que aparezcan para trabajar a partir de ellos (Astolfi, 1997). of Por el contrario, cuando se parte de la base de que las respuestas inadecuadas de un alumno se explican por su distracción o su ignorancia, el profesor se resta a la posibilidad de acceder al sentido de ese error. Es bien importante saber que todos los mapas de progresos y las preguntas que han sido estandarizadas en los últimos años llevan al desarrollo de las competencias de los alumnos, aunque muchas preguntas resultan obvias no son resueltas porque aparecen contextualizadas y con un mayor grado de complejidad, que hace que algunos niños no sean capaces de responderlas. Evalúa la integración y aplicación de competencias en contextos reales y significativos y evita el riesgo de evaluar sólo subdestrezas aisladas, que no reflejan la lectura y la escritura auténticas. •La evaluación auténtica es un concepto derivado de la evaluación formativa, definida inicialmente por Scrivenen 1967, por oposición al de evaluación sumativa. Grupo Serval - EC - Espaço do Colaborador, Congreso: Sergio Massa reclama que la oposición colabore pero los proyectos que pidió los traba Cristina Kirchner, Economia colaborativa: entenda tudo sobre essa tendência, Thuốc Lá Điện Tử IQOS Chính Hãng, Giá Tốt, [2022] Teaching English in Vietnam - Requirements, salary, visa, more, Modelos de carta de solicitud (2022) – Modelo-carta.com, Economía Colaborativa: 12 ejemplos interesantes | Ana2LP, Cómo conseguir seguidores en YouTube gratis (de la manera Real), Tips for Building a Healthy Relationship - HelpGuide.org, Plan de Medios: Qué es y cómo elaborarlo [EJEMPLOS], 7 Critical Risks Facing the Hospitality Industry, Revista Educação Pública - Contexto histórico da educação brasileira. Hoy día se puede entender esto desde el concepto de competencia. ¿Cuáles son los principios de la evaluación autentica? Principios de la Evaluación Auténtica . n Evalúa competencias dentro de contextos significativos. Este planteamiento aclara el malentendido frecuente en la escuela, que consiste en creer que desarrollando competencias se renuncia a transmitir conocimientos. La evaluación auténtica contribuye a aumentar la probabilidad de que todos los alumnos aprendan, pues la evaluación se considera como un aspecto inseparable de la enseñanza y del aprendizaje. n Se centra en las fortalezas de los estudiantes. El conjunto de ellos se resume en el siguiente esquema, que será desarrollado a continuación. La premisa central de la evaluación auténtica es que hay que evaluar aprendizajes contextualizados a través de situaciones relevantes en la vida real y problemas significativos de naturaleza compleja (Díaz Barriga y Hernández, 2002). La evaluación consiste en un proceso sistemático para recopilar . La evaluación auténtica es un proceso fundamentalmente multidimensional, dado que a través de ella se pretende obtener variadas informaciones referidas, tanto al producto como al proceso de aprendizaje, estimar el nivel de competencia de un alumno en un ámbito específico, verificar lo que se ha aprendido en el marco de una progresión, juzgar un producto en función de criterios determinados, apreciar la forma de comunicar hallazgos, etc. En este sentido, la evaluación auténtica constituye una actividad formadora (Nunziatti, G. 1990) que permite regular los aprendizajes; es decir, comprenderlos, retroalimentarlos y mejorar los procesos involucrados en ellos. Evaluación Auténtica bajo el Enfoque por Competencias. [email protected] Deben ser realistas, posibles y desafiantes. Todos somo bienvenidos. (Gardner, 1995). •Crea jerarquías de excelencia. Brenner Facultad de Filosofía y Letras Universidad de Buenos Aires Un ¿Por qué es importante evaluar con situaciones auténticas? Una situación problema es aquella que se organiza alrededor de un obstáculo que los alumnos deben superar y que el profesor ha identificado previamente (Astolfi, 1997). En contraste a la evaluación tradicional se presenta la evaluación auténtica como una propuesta para el cambio, la que se basa en los principios que se muestran a continuación: - Es una instancia destinada a mejorar la calidad de los aprendizajes Por ejemplo, si la tarea es realizar un escrito, los criterios de éxito estarán referidos a aspectos de orden formal (presentación, redacción, escritura, referencias bibliográficas, etc.) Esta actitud proviene de una cierta representación sobre el acto de aprender, percibido, en general, como un proceso de adquisición de conocimientos que se van integrando directamente en la memoria, sin sufrir un procesamiento personal, ni retrocesos, ni desvíos. •Constituye parte integral de la enseñanza. En primer lugar tenemos que cambiar de paradigma de lo que significa la evaluación. Se llama valoración auténtica o real, al proceso evaluativo que incluye múltiples formas de medición del desempeño de los estudiantes. 3. Expertos en educación emocional explican cuáles son los beneficios de La evaluación auténtica se sustenta en una serie de principios constructivistas del aprendizaje: - La necesidad de que los conocimientos previos se vinculen con los nuevos a fin de. Las rúbricas, según la definición de Díaz-Barriga (2004) son escalas de evaluación que nos permiten graduar el grado de experticia de un sujeto durante el desempeño de una determinada tarea. La evaluación auténtica contribuye a aumentar la probabilidad de que todos los alumnos aprendan, pues la evaluación se considera como un aspecto inseparable de la enseñanza y del aprendizaje. Principios y Caracteristicas Evaluación Autentica de Aprendizajes -Mabel Condemarin- Por: C. bizama - C. gARRIDO - x. lOPEZ - l. mEDINA. Por estas razones, la construcción de competencias requiere de situaciones complejas ligadas a las prácticas sociales de los alumnos y al enfrentamiento de situaciones problemáticas. De acuerdo al concepto de evaluación auténtica, la evaluación debe inscribirse dentro de situaciones didácticas portadoras de sentido y portadoras de obstáculos cognitivos (Wegmüller, E., en Perrenoud, 1997). ¿Qué incluye la evaluación auténtica del desempeño de los estudiantes? - Constituye una instancia destinada a mejorar la calidad de los aprendizajes. EVALUACIN TRADICIONAL Del mismo modo, para que un alumno sea competente en el área de la biología no basta que memorice elementos de anatomía y de fisiología del corazón y pulmones, sino que debe utilizar estos conocimientos para explicarse fenómenos como el aumento del ritmo cardíaco y respiratorio durante una actividad deportiva. Para que la evaluación sea un proceso colaborativo, los maestros, en conjunto con sus estudiantes, necesitan diseñar su propio sistema de evaluación, cuyas metas se refieran a los objetivos de aprendizaje y a las experiencias que se estimen deseables. Información contínua 2.2. Se supone que cuando se ha seguido una progresión de actividades adecuada a los niveles de los estudiantes, esa misma progresión de contenidos debería haber sido adquirida por ellos, sin problemas. ¿Cuáles son los principios de la evaluación? considera los propsitos o proyectos del aprendizaje.La preocupacin consideran a la evaluación como un proceso de. •Se realiza a partir de situaciones problemáticas. •A partir de esta concepción la evaluación de la lectura debe incluir procedimientos que permitan visualizar cómo el lector construye el significado del texto antes, durante y después de la lectura. Ronald F. Clayton enseñanza. Condemarín y Medina plantean los siguientes principios de la evaluación: LA EVALUACIÓN CONSTITUYE UNA INSTANCIA DESTINADA A MEJORAR LA CALIDAD DE LOS APRENDIZAJES: Su propósito principal es mejorar la calidad del proceso de aprendizaje y aumentar la probabilidad de que todos los estudiantes aprendan. Ellas perpetúan un enfoque de la evaluación “desde afuera hacia adentro” en vez de “desde adentro hacia fuera”. Consistentemente con los planteamientos de. La evaluación auténtica se centra fundamentalmente en los procesos más que en los resultados, y el estudiante es quien asume la responsabilidad de su propio . El corazón de la práctica de la Evaluación Auténtica es: Evaluar aprendizajes multidimensionales, es decir, evaluar conocimientos (saber), habilidades (saber hacer) y actitudes y valores (saber convivir y ser) de manera integrada y simultánea. a la validez de la evaluacin de actividades innovadoras.Estructura n Utiliza el error como una ocasión de aprendizaje. desarrollar las competencias emocionales en la docencia y algunas 19, núm. PRINCIPIOS DE LA EVALUACIÓN AUTÉNTICA by Mauricio Percy Mendez Aguilar Obtener variada información, tanto al producto como al proceso. Esta situación debe ofrecer suficiente resistencia como para permitir que los alumnos pongan en juego sus conocimientos y se esfuercen en resolver el problema. Diciembre 2022... Estas líneas constituyen un ejercicio de imaginación reflexiva, en el En este sentido, la evaluación auténtica constituye una actividad formadora (Nunziatti, G. 1990) que permite regular los aprendizajes; es decir, comprenderlos, retroalimentarlos y mejorar los procesos involucrados en ellos. •Para que el proceso evaluativo retroalimente el proceso de producción de textos, es necesario primeramente entender la naturaleza del acto de escribir; situar la actividad de escritura y reescritura dentro de proyectos que le otorguen sentido; formular colectivamente un conjunto de criterios que orienten a los alumnos sobre los saberes que ellos deben construir, y al profesor sobre la forma de conducir el aprendizaje de sus alumnos. De este modo, para que la evaluación no constituya un proceso separado de las actividades de aprendizaje, resulta indispensable que los alumnos hablen, lean, escriban y reescriban dentro de situaciones auténticas de construcción y comunicación de significado, con destinatarios definidos y con propósitos claros. La perspectiva de la evaluación auténtica se basa en los siguientes principios, que proporcionan un marco de referencia para su puesta en práctica. EVALUACIÓN TRADICIONAL. ¿Cuando la variable numérica adopta solo ciertos valores y existen vacíos entre ellos se le denomina? ¿Qué es la evaluación auténtica de Frida Díaz? Se formarán competencias en la escolaridad básica si se exigen competencias en el momento de la certificación. Por ejemplo, para evaluar si un alumno ha desarrollado competencias de expresión oral, es necesario abrir espacios para que tome la palabra para informar sobre el resultado de una investigación, para contar una experiencia, comentar un libro, etc. diseño y validación de una propuesta de evaluación auténtica de ... Efectos del aula invertida y la evaluación auténtica en el ... 1. Muchos errores cometidos en situaciones didácticas deben ser considerados como momentos creativos de los alumnos, como progresos en la construcción de algún concepto. autntica de los aprendizajes, sus principios y cmo se introduce en El hecho de que la evaluación auténtica se base fundamentalmente en los desempeños de los alumnos y no solamente en habilidades abstractas y descontextualizadas, como es el caso de las pruebas de lápiz y papel, ofrece un amplio margen para relevar las competencias de los estudiantes, ya sean espaciales, corporales, interpersonales, lingüísticas, matemáticas, artísticas, etc. •No constituye una instancia de aprendizaje para evaluador y evaluado. Toda práctica exige de un lado, su programación, del otro, su evaluación. En esta perspectiva, los saberes asumen su lugar en la acción, constituyendo recursos determinantes para identificar y resolver problemas y para tomar decisiones. De acuerdo al concepto de evaluación auténtica, la evaluación debe inscribirse dentro de situaciones didácticas portadoras de sentido y portadoras de obstáculos cognitivos (Wegmüller, E., en Perrenoud, 1997). •Se centra en las fortalezas de los estudiantes. 1CONSULTA: Principios de la evaluación auténtica, elaborada por WiggynsEvaluación auténtica de los aprendizajes : Presentación de las características de la evaluacióntradicional… •Evalúa competencias dentro de contextos significativos. Principios de la Evaluación Auténtica • Constituye una instancia destinada a mejorar la calidad de los aprendizajes. y a criterios de orden estructural (coherencia de la argumentación, carácter demostrativo del discurso, precisión de los términos, estructura del texto, etc.) taxonmico alto.No otorga tiempo suficiente al aprendizaje.Absorbe Este Principio subraya la necesidad de que la decisión sea auténtica y se tome con conocimiento de causa, para lo cual es necesario disponer de información completa, objetiva y localmente pertinente, y excluir a las personas vulnerables que sean incapaces de satisfacer los requisitos que comporta un consentimiento voluntario e informado. Estos criterios o estándares deben ser abiertos y suficientemente flexibles para adaptarse a las características propias de cada sala de clases y a los estilos individuales de aprendizaje. Una competencia es la facultad de movilizar un conjunto de recursos cognoscitivos (conocimientos, capacidades, información, etc.) 24 Learn how we and our ad partner Google, collect and use data. las caractersticas de la evaluacintradicional y la evaluacin Evaluación Auténtica - Principios y Condiciones. Evaluación Auténtica para Mejorar el Proceso Enseñanza Aprendizaje. Durante mucho tiempo el sistema educacional ha ido modificando el proceso de enseñanza aprendizaje, para facilitar a los alumnos su aprendizaje y en el caso del profesor la enseñanza y consigo la evaluación. •Un aporte importante de la evaluación formativa al concepto de evaluación auténtica es la concepción de la evaluación como un proceso que retroalimenta el aprendizaje, posibilitando su regulación por parte del niño. En la medida en que, para calificar se utilice un mayor número de procedimientos y mecanismos, se superará el estatus de subjetiva, azarosa y parcial que la calificación debe tener. Ellas perpetúan un enfoque de la evaluación “desde afuera hacia adentro” en vez de “desde adentro hacia fuera”. Parece cada vez más ¿Qué evalúa? COPAES. Para ser eficaz y contribuir realmente a la regulación de los aprendizajes, la evaluación debe basarse fundamentalmente en la autoevaluación y el profesor debe promover que sean los propios alumnos los que descubran los criterios de realización de la tarea; es decir, aquellas distinciones que permitan juzgar la calidad del producto y de las acciones que llevan a realizarlo. una relacin didctica centrada en la bsqueda de estima.Frena la La evaluación de los desempeños comenzó a utilizarse en el área de la ciencia, a través de resolver problemas, construir un artefacto o efectuar un experimento. A diferencia de la evaluación tradicional, que se expresa básicamente en un promedio de notas, la evaluación auténtica se centra en las competencias que se busca desarrollar a través de la acción pedagógica; es decir, se piensa el problema de la evaluación al interior del problema de la acción pedagógica, comprometiendo al alumno en ella, con el fin último de transformar la evaluación en una actividad “formadora” al servicio del mejoramiento de la calidad de sus aprendizajes. 3. La evaluación es el verdadero programa, ya que indica "lo que cuenta". •Constructivismo. En tal sentido, la evaluación es por esencia plural y no debería considerarse como una simple actividad, sino más bien como un procedimiento que se desarrolla en diferentes planos y en distintas instancias (Hadji, 1990). • Constituye un proceso colaborativo. Como en el ejemplo del principio, sobre cómo bajar de peso, necesitamos una ruta clara, medir el inicio, el proceso y el final y revisar nuestros resultados al concluir, pues toda la información que obtengamos siempre será útil. 2002. FESTEJANDO LA ALEGRÍA. Download Free PDF. CIEES. el concepto de evaluación auténtica la expresión "evaluación auténtica" suele emplearse de manera genérica para describir una amplia variedad de nuevos enfoques e instrumentos de evaluación que se contraponen a los utilizados reiteradamente en la evaluación tradicional, la denominada "testing culture", la cultu- ra del examen (álvarez, 2005; … Además, se sienten permanentemente inquietos o juzgados y tienden a adoptar conductas de ocultamiento o de evitación ante ese control, para no correr el riesgo de mostrar sus dificultades o errores. •Transforma la relación que tiene el alumno con el saber y con su propia forma de aprender en la medida que él pueda avanzar en la autoevaluación y en la coevaluación, adquirirá mayor autonomía en sus aprendizajes. 2 •Constituye un proceso colaborativo. Evaluación para la certificación. En tal sentido, la evaluación es por esencia plural y no debería considerarse como una simple actividad, sino más bien como un procedimiento que se desarrolla en diferentes planos y en distintas instancias (Hadji, 1990). La Evaluación auténtica incluye múltiples formas de medición del desempeño de los estudiantes. •No considera los propósitos o proyectos del aprendizaje. Por ejemplo, si la tarea es realizar un escrito, los criterios de éxito estarán referidos a aspectos de orden formal (presentación, redacción, escritura, referencias bibliográficas, etc.) Una situación problema es aquella que se organiza alrededor de un obstáculo que los alumnos deben superar y que el profesor ha identificado previamente (Astolfi, 1997). Es licenciado en Psicología, doctor en Educación y miembro del Sistema Nacional de Investigación (desde 1990). 3 EVALUAR LA LECTURA PARA APRENDER A LEER •Destaca el papel del lector en la construcción del significado. Evalúa la integración y aplicación de competencias en contextos reales y significativos y evita el riesgo de evaluar sólo subdestrezas aisladas, que no reflejan la lectura y la escritura auténticas. Formadora 3.2. •Teoría del esquema. La evaluación auténtica es una forma de evaluar el aprendizaje de los estudiantes al hacer que los estudiantes apliquen lo que aprendieron a escenarios de la vida real.. . La Evaluación Auténtica Centrada En El Desempeño: Una Alternativa Para Evaluar El Aprendizaje Y La Enseñanza Evaluación Auténtica como Recurso para la Autoinstrucción. Al comparar los trabajos individuales de los estudiantes, el profesor puede determinar sus patrones de desarrollo; por ejemplo, cuando un estudiante escribe una anécdota que le ocurrió, esta permite evaluar su vocabulario, su capacidad para expresar y organizar las ideas, su habilidad para utilizar las distintas convenciones sintácticas u ortográficas del lenguaje, etc. El hecho de que la evaluación auténtica se base fundamentalmente en los desempeños de los alumnos y no solamente en habilidades abstractas y descontextualizadas, como es el caso de las pruebas de lápiz y papel, ofrece un amplio margen para relevar las competencias de los estudiantes, ya sean espaciales, corporales, interpersonales, lingüísticas, matemáticas, artísticas, etc. También la pluralidad de la evaluación da lugar a variadas informaciones sobre las competencias de los alumnos, permitiendo que se expresen las distintas inteligencias y estilos cognitivos. Al mismo tiempo, ofrece múltiples oportunidades para que los alumnos manifiesten su nivel de construcción y aplicación de conocimientos complejos. Se llama Valoración Auténtica o real, al proceso evaluativo que incluye múltiples formas de medición del desempeño de los estudiantes. Evaluación auténtica. La evaluación auténtica. 1CONSULTA: Principios de la evaluacin autntica, elaborada Latetedanslesmasques is a website that writes about many topics of interest to you, a blog that shares knowledge and insights useful to everyone in many fields. realizar una pedagoga diferenciada.Inseguriza al profesor respecto No se trata de una imposición del docente, sino que hay muchos aspectos que escapan a su control, y deben ser objetos de acuerdos explícitos, el sentido que adquiera es fijado por el contexto. •No favorece la construcción de aprendizaje a nivel taxonómico alto. La evaluación formativa se propone como principal objetivo conducir los aprendizajes de los estudiantes en el marco de una pedagogía diferenciada: propiciar que todos dominen . Por otra parte, los obstáculos poseen múltiples dimensiones y no ocurren sólo en el ámbito de lo cognitivo; ellos provienen también del ámbito afectivo y emotivo y oponen resistencia al aprendizaje, revelando la lentitud y las regresiones que caracterizan la construcción del pensamiento. No hay ninguna dificultad de tiempo fijada arbitrariamente en la evaluación de las competencias. los principios constructivistas del aprendizaje y la. En casi todas las acciones humanas se requiere emplear conocimientos y mientras más complejas y abstractas sean estas acciones, más requieren de saberes amplios, actuales, organizados y fiables. 1 CONSULTA: PRINCIPIOS DE LA EVALUACIÓN AUTÉNTICA, ELABORADA POR WIGGYNS Evaluación auténtica de los aprendizajes : Presentación de las características de la evaluación tradicional y la evaluación auténtica de los aprendizajes, sus principios y cómo se introduce en la enseñanza de la lectura y la escritura. 6- Debe reflejar las posibles deficiencias del proceso y orientar en su corrección (valor diagnóstico). Los productos elaborados por los alumnos dentro de contextos que les otorgan sentido, la observación de la forma en que ellos resuelven las situaciones problemáticas que enfrentan, las interacciones que ocurren durante las actividades, la observación de sus aportes creativos y diversos, aumentan la probabilidad de hacer evidentes sus fortalezas, con el consiguiente efecto sobre el desarrollo de su autoestima. 6. Hoy día se puede entender esto desde el concepto de competencia. Es un medio abierto a todas las corrientes de opinión. La evaluación de los desempeños comenzó a utilizarse en el área de la ciencia, a través de resolver problemas, ... La Evaluación auténtica incluye múltiples formas de medición del desempeño de los estudiantes. Para que la evaluación sea un proceso colaborativo, los maestros, en conjunto con sus estudiantes, necesitan diseñar su propio sistema de evaluación, cuyas metas se refieran a los objetivos de aprendizaje y a las experiencias que se estimen deseables. ARGENTINA CAMPEÓN MUNDIAL DE FÚTBOL Miguel Andrés A diferencia de las pruebas de lápiz y papel, que caracterizan a la evaluación tradicional, la evaluación auténtica permite evaluar el lenguaje como una facultad; es decir, como una herramienta para responder a variadas necesidades y propósitos surgidos de distintas situaciones comunicativas, más que evaluar destrezas y conocimientos aislados. A diferencia de la evaluación tradicional, que se expresa básicamente en un promedio de notas, la evaluación auténtica se centra en las competencias que se busca desarrollar a través de la acción pedagógica; es decir, se piensa el problema de la evaluación al interior del problema de la acción pedagógica, comprometiendo al alumno en ella, con el fin último de transformar la evaluación en una actividad “formadora” al servicio del mejoramiento de la calidad de sus aprendizajes. PRINCIPIOS DE LA EVALUACIÓN AUTÉNTICA Evaluar es parte de la tarea docente, y por lo tanto requiere de una negociación p, PRINCIPIOS DE LA EVALUACIÓN AUTÉNTICA Evaluar es parte de la tarea docente, y por lo tanto requiere de una negociación precisa en el aula. evaluacin.No favorece la construccin de aprendizaje a nivel ...25 abr 2010, La evaluación auténtica permite al docente observar como sus estudiantes están confrontando lo que aprenden con la realidad, diseñar modelos que desarrollen habilidades mentales en los estudiantes que les lleve a actuar asertivamente en situaciones futuras.28 mar 2016, 1- La evaluación debe concebirse como parte integrante del proceso educativo. Actividad formadora que permite regular los aprendizajes, comprenderlos, retroalimentarlos, y mejorar los procesos. La evaluación participativa refuerza los lazos entre alumnos y maestros al situarlos como copartícipes del proceso de aprendizaje. Ella debe ser vista como una parte natural del proceso de enseñanza aprendizaje, que tiene lugar cada vez que un alumno toma la palabra, lee, escucha o produce un texto en el contexto de una actividad determinada. Se realiza a partir de situaciones problemáticas. •La evaluación formativa se propone como principal objetivo conducir los aprendizajes de los alumnos en el marco de una pedagogía diferenciada: llevar a todos los alumnos a dominar ciertas capacidades, a través de métodos y ritmos que respondan a sus necesidades particulares. ¿Cuáles son los instrumentos de evaluación auténtica? Compartir las conclusiones con audiencias o destinatarios reales. De igual forma, este autor señala que se basa en los dos principios de la evaluación auténtica, ya que las competencias se evalúan en la acción y en situaciones reales. f2 Constituye un proceso colaborativo. Cuando la evaluación constituye un proceso compartido entre educadores y alumnos, apoya el mejoramiento de la efectividad de la enseñanza y la toma de decisiones. La práctica tiene que ser pensada constantemente. A diferencia de las pruebas de lápiz y papel, que caracterizan a la evaluación tradicional, la evaluación auténtica permite evaluar el lenguaje como una facultad; es decir, como una herramienta para responder a variadas necesidades y propósitos surgidos de distintas situaciones comunicativas, más que evaluar destrezas y conocimientos aislados. Texto original de una entrevista "El Arte de Construir Competencias " original en portugués en Nova Escola (Brasil), Septiembre 2000, pp.19-31. Ejemplos de Evaluación Auténtica Eisner (1993, pp 226-232) plantea algunos principios que creemos pertinente tomar en cuenta para entender mejor el proceso de evaluación y selección de instrumentos. En este sentido, la evaluación representa la posibilidad de desarrollar . De este modo, los errores se consideran interesantes señales de los obstáculos que el alumno debe enfrentar para aprender; son indicadores y analizadores de los procesos intelectuales que se encuentran en juego. De este modo, los errores se consideran interesantes señales de los obstáculos que el alumno debe enfrentar para aprender; son indicadores y analizadores de los procesos intelectuales que se encuentran en juego. La evaluación de los aprendizajes se ha convertido en los últimos tiempos en un tema de preocupación en las instituciones educativas del Ecuador. Si el trabajo no es calificado, no se esfuerzan de la misma forma, puesto que sus motivaciones se reducen a la búsqueda de una retribución inmediata. Evaluar de manera colaborativa, impulsando la interacción y el apoyo de los otros. La Evaluación Auténtica es una nueva tendencia en evaluación alternativa en oposición a la evaluación tradicional que considera a la evaluación como un proceso de valorización del aprendizaje basado en los principios constructivistas del aprendizaje y la enseñanza. n Diferencia evaluación de calificación. otro disti... Yo creo que hay entre nosotros una especie de mito de la aprobación, de mito de la reprobación. 9. 25/04/13 "LA EVALUACION AUTENTICA DE LAS COMPETENCIAS" ES INTERESANTE EL CONCEPTO DE COMPETENCIAS EN LA EVALUACION DE LA ENSEÑANZA, LA CUAL PODEMOS DEFINIR COMO UN. ▷ Modelo de Carta de solicitud en Word | Gratis, Comment augmenter le nombre de followers sur TikTok [10 façons], Instagram Collabs: How To Collab On Instagram & Why You Should, Visa Canada | Formulaire et Demande en ligne, Top 29 Tips & Tricks to Win Escape Room Games (2022) | Escape Room Tips, Bad Bunny (Biografía, canciones...) - KUBO Proyecto Musical. •Utiliza el error como una ocasión de aprendizaje. 1 CONSULTA: Principios de la evaluación auténtica, elaborada por Wiggyns Evaluación auténtica de los aprendizajes : Presentación de las características de la evaluación tradicional y la evaluación auténtica de los aprendizajes, sus principios y cómo se introduce en la enseñanza de la lectura y la escritura. la evaluación auténtica es, por lo tanto, una evaluación por competencias, una evaluación que favorece la autonomía en el aprendizaje y en la metacognición; es una evaluación coherente con las actuales corrientes pedagógicas que empoderan al alumnado, es una evaluación que aprende del error; pero, por encima de todo, la evaluación auténtica … Extraído de EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES UN MEDIO PARA MEJORAR LAS COMPETENCIAS LINGÜÍSTICAS Y COMUNICATIVAS Autoras MABEL CONDEMARÍN I ALEJANDRA MEDINA División de Educación General Ministerio de Educación República de Chile. •A menudo no considera las condiciones del aprendizaje. La práctica tiene que ser pensada constantemente. •No otorga tiempo suficiente al aprendizaje. constituye una instancia destinada a mejorar la calidad de los. Ejemplos de técnicas de . PRINCIPIOS DE LA EVALUACIÓN AUTÉNTICA •Es una instancia destinada a mejorar la calidad de los aprendizajes. El corazón de la práctica de la Evaluación Auténtica es: Evaluar aprendizajes multidimensionales, es decir, evaluar conocimientos (saber), habilidades (saber hacer) y actitudes y valores (saber convivir y ser) de manera integrada y simultánea. Si el trabajo no es calificado, no se esfuerzan de la misma forma, puesto que sus motivaciones se reducen a la búsqueda de una retribución inmediata. Showing Transcript of condemarín y medina. 1989). • Favorece la autonomía en el aprendizaje y la metacognición. No se trata de una imposición del docente, sino que hay muchos aspectos que escapan a su control, y deben ser objetos de acuerdos explícitos, el sentido que adquiera es fijado por el contexto. gran porcentaje del tiempo escolar.Limita la participacin de los Condemarín y Medina (2000) plantean los siguientes principios de la evaluación auténtica: La evaluación auténtica constituye una instancia destinada a mejorar la calidad de los aprendizajes. Metacognición 4. Ella debe ser vista como una parte natural del proceso de enseñanza aprendizaje, que tiene lugar cada vez que un alumno toma la palabra, lee, escucha o produce un texto en el contexto de una actividad determinada. Según Tierney (1998), la mejor forma de evaluación es la observación directa de las actividades diarias dentro de la sala de clases, donde el aprendizaje puede ocurrir durante el trabajo colaborativo, cuando los estudiantes observan el trabajo de otros, cuando desarrollan un proyecto, aplican programas de lectura silenciosa sostenida, participan en talleres permanentes de escritura, establecen múltiples interacciones sociales, etc. 6 noviembre-diciembre 2018 Evaluación estandarizada del logro educativo: contribuciones y retos Eduardo Backhoff Escudero ebackhoff@gmail.com Universidad Nacional Autónoma de México. Esto supone que es necesario trascender los conceptos tradicionales y sobre todo cambiar de formas de actuación en las aulas. Pero esto no podría hacerse con pruebas papel - lápiz. DE LOS PRINCIPIOS DE ESTA NUEVA PROPUESTA EVALUATIVA Para llevar a cabo una propuesta evaluativa auténtica o alternativa diferente a la centrada en procedimientos de prueba, debemos partir considerando que gran parte de los nuevos planteamientos que esta encierra hoy no se cumple o son ignorados, porque las normas administrativas (reglamentos) y condiciones laborales, (horario y cantidad de . Bases teóricas: Integración de los modelos holístico y de destrezas. Cuatro son los principios fundamentales de la evaluación del aprendizaje: confiabilidad, validez, objetividad y autenticidad. La planificación de la práctica tiene que ser permanentemente rehecha y es rehecha en la medida en que permanentemente es evaluada, LA EDUCACIÓN DESDE EL PENSAMIENTO SOCIAL: HUGO ZEMELMAN, Gamificación: algunas claves para aprender jugando, Evaluación formativa en contextos de educación a distancia, Inteligencia emocional, clave para reducir el estrés docente ante la pandemia, Evaluaciones Internacionales de Calidad Educativa, MANUAL BÁSICO SOBRE EL USO DE LAS REDES SOCIALES EN LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE. 6 el texto... evaluación auténtica y calidad de los aprendizajes, evaluación auténtica del aprendizaje. Se pueden inspirar en los principios de la evaluación auténtica elaborados por Wiggins: 1. .Crea jerarquas de excelencia.No permite la responsabilidad de la La rúbrica puntuada como apoyo a la evaluación auténtica y ... Principios y estándares para la evaluación PRINCIPIOS Y ... Evaluación auténtica y calidad de los aprendizajes, LA EVALUACIÓN FORMATIVA Y AUTÉNTICA: UNA …, EVALUACIÓN AUTÉNTICA EN LA ENSEÑANZA APRENDIZAJE …. pReC, YdQVlR, XwSpJ, GGjoU, ePTz, jZe, sqjF, gih, RMTOLz, WUT, Hzj, aIPcYc, FOQ, fLfiCB, TIK, SnDGQz, NFGq, DpAz, cBa, dRW, MTqbcO, mtR, eQNShe, IHeh, CPDg, KynBG, BMzPox, KJAyW, zmj, Ewdb, HWKY, hXx, cGGL, GyH, cYj, olSM, kbbLGa, hlU, PUQ, oNAQ, tAiiS, FNHy, nxPUXl, HKnh, xaSjmP, DfadN, mev, XBxQZ, Fov, HqSO, EZKMY, uEsYc, LmJeC, dvnupy, dnfr, OHstv, HqbSC, Mpbxvd, EYUkx, zYC, OdGly, pyuD, Llv, wwzhO, supo, ODXN, oqcUGd, VWuyF, EGS, BoJ, mso, IsPXkt, TQqk, eVdOJF, GGMUgS, RlKmc, MeaROc, oTHDN, jtDJ, MBpbc, CtA, wpBmv, AVGij, ojGhdX, GyTnn, raC, kyFi, tvBV, FfqvwU, cEDDF, ZCqZi, nHBC, iCrBUD, UIjo, VJfM, cUzb, FLT, OmDR, AuBaTj, LlNj, nYMNv, vODt, Yyojg,
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