¿Qué es necesario para empezar a trabajar con flipped classroom? %���� Doctor en Ciencias de la Educación y docente y director del máster de Metodologías y Tecnologías Emergentes aplicadas a la Educación en la Universidad de la Rioja, Raúl Santiago es también una referencia mundial en el ámbito de la innovación educativa con más de ocho libros sobre el tema y más de cien artículos de investigación o divulgativos. 0000003782 00000 n (2015). En este punto se coincide con Martínez Olvera et al. 0000000016 00000 n Teaching Mathematics and its Applications: An International Journal of the IMA, 37(3), 113-121. En el primero, se presentó la experiencia a los estudiantes, se explicó acerca de la nueva modalidad y el temario de actividades. %PDF-1.4 %���� Asimismo, es preciso repensar la dinámica presencial para favorecer más retroalimentaciones entre docentes y alumnos. Finalmente, en el último apartado, se muestran las sugerencias y los aspectos positivos y negativos expuestos por los estudiantes en las preguntas abiertas. ¿Qué ventajas tiene el aprendizaje activo frente a las metodologías deductivas? 0000002695 00000 n Para evaluar las experiencias se administró, al finalizar cada una, un cuestionario ad hoc compuesto por 20 preguntas, de las cuales 3 eran abiertas y consultaban sobre los aspectos positivos y negativos de la experiencia, las sugerencias a futuro y la utilidad del tema enseñado para la formación profesional a corto y largo plazo. 0000002055 00000 n ���ksOM��x$T�\�x��-���fO�e��g��B��g�/ �U�(�_o��F|Z{������E�/�\�{m�Nu�ܶ�����Q2;TN��~C�k��4%�CAm�\?7�9�e������b����C5��:�!v�)(�����5�Q@�IL��Z�����H�z��딺_V �����U�«-����Z��#�*N�. Este modelo se está extendiendo por todo el mundo, desde Estados Unidos hasta Australia, Nueva Zelanda, India, China, Europa (España, Francia, Reino Unido e Italia, especialmente), Argentina, Ecuador, Chile, México… Miles de docentes de todo el mundo trabajan diariamente en sus aulas desarrollando y mejorando el modelo de clase inversa, consiguiendo con ello retroalimentarlo y mejorarlo, a través de lo que denominamos “Prácticas Globales”. 0000003668 00000 n Docente experto en flipped classroom (aula invertida), Raúl Santiago nos explica en qué … (2002). Enséñame pero bonito (corto) (Archivo de video). 0 ��b 0000027256 00000 n Al respecto, un estudiante ofrece este punto de vista: “realizar más clases así y que no siempre sea evaluado con nota, sino de forma crítica con devoluciones constructivas, porque muchos tienen miedo a participar (…) tratar de lograr más participación”. En este sentido, se debería apostar por el liderazgo como elemento de innovación. [ Links ], Appleton, J., Christenson, S., Kim, D., y Reschly, A. Quedaba abierta la posibilidad de que ellos también interactuaran y compartieran información vinculada al tema. Annual Review of Psychology, 53, 109-132. lecciones hasta un mejor entendimiento. deebot n79 anti drop sensor malfunction. Entre los beneficios, las investigaciones previas destacan la posibilidad de acceder al material tantas veces y en tantos contextos como sean necesarios; el ahorro del tiempo en el aula para debatir sobre dudas, comentarios o aspectos específicos que surgieron del material visto y leído en contextos extra clase; la participación más activa del estudiante; una mayor autonomía de trabajo y mejor gestión del tiempo (Opazo Faundez et al., 2016; Ros Gálvez y Rosa García, 2014). ), Vectores de la pedagogía docente actual (pp. (2010). chhichhore full movie download pagalmovies. Prólogo. Son los 4 elementos fundamentales, y por supuesto, que los estudiantes entiendan … Finalmente, las estudiantes conformaron 16 grupos para presentar la propuesta final. En tal sentido se concluye que la metodología activa del aula invertida !�S��i]k����l�E�2�Z}�}2���MO�h�0F���woE�+`�{?9�tpA��O�W0w�(\�w���>d��������k{+�uZuȵC��9��$�"�yg�h�%u����=����A�t#_��=���6�1�l����!�/� R9 �C8S$��pP�����ʼnfM> Aun así, sabemos que cada profesor debe adaptar a sus circunstancias el modelo, atendiendo a las necesidades de sus estudiantes, centro, currículo, incluso a sus propias preferencias. Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=bcLcdmS83pY Para ello se. 0000011392 00000 n Revista de Educación a Distancia, 47, 1-8. [ Links ], Sánchez García, J. M. (23 de noviembre de 2015). Luego de una semana se compartió la siguiente tarea: cada grupo tuvo que realizar una búsqueda de experiencias educativas alternativas en América Latina, a partir de la página web de la Red de Educación Alternativa (REEVO)2 que ofrece un mapeo de escuelas y un buscador.3. PDF generado a partir de XML-JATS4R por Redalyc Proyecto académico sin fines de lucro, desarrollado bajo la iniciativa de acceso abierto Jairo Eduardo Soto-Molina, et al. presente investigación indican que el aula invertida beneficia un aprendizaje probabilístico de donde se seleccionó una muestra de 30 publicaciones que El alumno ante la escuela y su propio aprendizaje: algunas líneas de Investigación en torno al concepto de implicación. En concreto, el primer contacto con los contenidos básicos ocurre antes de la clase presencial y, durante esta, se crean dinámicas de trabajo donde se pone en práctica el conocimiento aprendido. Portland, OR: Press Limited. (2016). Explora la forma que tienen las personas para aprender en una sociedad digital, la cual está caracterizada por el "cambio constante, la complejidad, el caos y la ubicuidad y la atemporalidad del ciberespacio"en donde el aprendizaje informal es el que más se adecúa, la misma que se va articulando en red. 7, núm. Diseñado por, Except where otherwise noted, this item's license is described as info:eu-repo/semantics/openAccess, https://hdl.handle.net/20.500.12692/89016, Aprendizaje (educación secundaria) - Metodología, https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00. Educação em Revista, 33, 1-24. Educación y redes sociales. De cara a futuros estudios, consideramos necesario revisar las consignas cuando las clases invertidas sean formuladas de manera grupal, como ocurrió con los estudiantes de Educación Física, para programar actividades individuales y otras en conjunto y propiciar así la participación de todos. El flipped learning gira en torno al replanteamiento de lo que se produce en el espacio individual y en el grupal. Determinar los recursos. Revista Pulso, 39, 199-218. 0000000976 00000 n Recuperado de http://ppct.caicyt.gov.ar/index.php/efi/article/view/8277/8221 Education in the Knowledge Society (EKS), 16(1), 58-68. Entre los estudiantes del Profesorado de Educación Física se encontraron con mayor frecuencia respuestas negativas a los diversos aspectos indagados; en todos los casos no superaban el 10 %. New York, NY: Springer. Se trata de que los docentes del siglo XXI conozcamos las herramientas que nos ofrece el universo tecnológico, y seamos capaces de utilizarlas de manera creativa y en función de la heterogeneidad de mentes, potencialidades y dificultades personales. 0000006082 00000 n 0000008705 00000 n /CreationDate (D:20210907162125-05'00') Journal of School Psychology, 44(5), 427-445. xref Para esta experiencia también se propusieron diversos momentos. En lo que se refiere a la investigación, cada día que pasa vamos logrando una base de estudios científicos que nos dan pistas sobre la eficacia de las aulas que siguen el modelo FC. /Producer (Apache FOP Version SVN branches/fop-2_0) 0000008135 00000 n Millennial students and the flipped classroom. 0000033231 00000 n [ Links ], James, A., Chin, C., y Williams, B. 0000004630 00000 n El grupo de estudio estuvo conformado por 124 estudiantes de diversos profesorados dictados en la Universidad Nacional de Río Cuarto (Argentina) durante el año 2017. Respecto a la participación, el 95 % de los estudiantes percibieron que esta se favoreció a partir de los intercambios suscitados en Facebook, en tanto realizaron una valoración positiva respecto a las posibilidades que la red social habilitaba para consultar dudas o exponer puntos de vista que luego se complementaban con las exposiciones docentes en la clase presencial. Si el flipped learning no nos conduce a la mejora de la calidad de la metodología en el aula, estaremos perdiendo el tiempo. Docentes, tareas y alumnos en la definición del compromiso. 1 0 obj OBJETIVO Implementar clases innovadoras que permitan la transferencia del conocimiento a través de la … Como, en realidad, no había rediseñado el Espacio de grupo, su clase “al revés” estaba condenada al fracaso. 0 La propuesta de clase invertida, además de un recurso actualizado y en sintonía con las necesidades de los nuevos estudiantes universitarios, puede ser considerada como un recurso de primer orden para fomentar una renovación de las modalidades de enseñanza tradicionales tendientes a promover el compromiso. endobj Los resultados de la Como novedad con respecto a los dos anteriores profundizas mucho más en cómo llevar esta metodología al aula. Después, en la instancia virtual, se compartieron en la red social dos videos sobre educación alternativa (Sánchez García, 2015; Lino Vital Redó, 2013) con la consigna de que debatieran sobre aspectos destacados y establecieran vínculos con la práctica profesional futura. endobj La actividad a distancia se formuló de manera individual y se extendió durante una semana. En las tres experiencias los alumnos de los diversos profesorados tienden a considerar que las explicaciones de los videos permiten avanzar hacia la comprensión del tema y a la vez evacuar dudas, ya que el 98 % muestra afinidad hacia esa afirmación. En S. Christenson, A. Reschly, y C. Wylie (Eds. 0000007105 00000 n >> El 71 % indicó que estaba de acuerdo y un 25 % que estaba muy de acuerdo con que la participación fue más fluida en las horas de trabajo presencial, a partir de la experiencia de innovación. Esta asignatura pertenece a los planes de estudio de varios profesorados, entre ellos, los de lengua y literatura, computación, matemática, historia y química. Sudamina, consejos para evitar su aparición en bebés. University of Victoria, Victoria, Canadá. 0000026591 00000 n Sobre el compromiso percibido: pistas iniciales. También bastantes profesores de secundaria y bachillerato elaboran informes que suelen publicarse en conferencias, congresos, revistas de educación, encuentros y entornos educativos, blogs o redes de internet, y suelen describir el proceso de enseñanza-aprendizaje, las calificaciones que han obtenido los alumnos siguiendo el modelo, y alguna encuesta de satisfacción aplicada a los alumnos o a sus familias, sobre la metodología seguida a lo largo del curso. Para asegurarnos de que los estudiantes hagan su tarea al cien por cien, ofrezcamos incentivos. Cualquier instrucción que empieza con un desafío cuya solución precisa un conocimiento que no ha sido proporcionado previamente, es un aprendizaje inductivo, también denominado aprendizaje basado en la indagación (Inquiry Based Learning). @~ (* {d+��}�G�͋љ���ς�}W�L��$�cGD2�Q���Z4 E@�@����� �A(�q`1���D ������`'�u�4�6pt�c�48.��`�R0��)� redalyc@redalyc.org La clase o aula invertida es una estrategia que comenzó a utilizarse en el nivel superior como una medida para mejorar el desempeño y la motivación de los alumnos. <>/ProcSet[/PDF/Text/ImageB/ImageC/ImageI] >>/Annots[ 18 0 R 19 0 R 20 0 R] /MediaBox[ 0 0 612 792] /Contents 4 0 R/Group<>/Tabs/S>> [ Links ], Blasco, A. C., Lorenzo, J., y Sarsa, J. 0000029878 00000 n En este caso el tiempo en el aula no implica necesariamente un … 0000006561 00000 n El aula invertida o flipped classroom es un método de enseñanza cuyo principal objetivo es que el alumno asuma un rol mucho más activo en su … [ Links ], Oscargrcgrc. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 8(4), 10-31. En concreto, el primer contacto con los contenidos … 29 de Abril de 2018; Revisado: Flipped Learning en la formación del profesorado de secundaria y bachillerato. [ Links ], Karlsson, G., y Janson, S. (2016). New York, NY: Teachers College Press. @tic. En tal sentido, los alumnos de los distintos profesorados coincidieron en sugerir nuevas experiencias de clases invertidas en las mismas asignaturas y también en otros espacios curriculares. 0000006935 00000 n aula invertida, se aportan datos sobre las implicaciones reportadas en la implementación del modelo, su origen, los elementos que lo conforman, las teorías que lo apoyan y los hallazgos … Principal objetivo de la metodología Aula Invertida . Involucramiento de los estudiantes y los estudiantes en el proceso educativo. 0000028009 00000 n 0000002991 00000 n profesionales, tiene como objetivo determinar la eficacia de esta metodología en el Es un modelo pedagógico que plantea la necesidad de transferir parte del proceso de enseñanza y aprendizaje fuera del aula con el fin de utilizar el tiempo de clase … 0000003894 00000 n Aquí hay algunos ejemplos de aula invertida. Veracruz, México: Universidad Veracruzana. Read the publication. Los estudiantes que participaron de las tres experiencias percibieron que interactuaron más en la clase invertida. 30 de Julio de 2018; Aprobado: La primera experiencia se desarrolló durante el primer cuatrimestre del año, con 26 estudiantes (mujeres=14; varones=12) que cursaban la materia Psicología Educacional. En este sentido, Gros (2015) propone el diseño de propuestas que enfaticen la interacción social, el rol activo del estudiante y el desarrollo de propuestas en contextos complejos en los que el aprendizaje tiene lugar a lo largo y a lo ancho de la vida. tiene gran importancia en el proceso de aprendizaje significativo en los estudiantes. [ Links ], Opazo Faundez, A., Acuña Bastias, J., y Rojas Polanco, M. (2016). 0000029980 00000 n Asimismo, un 47 % de los estudiantes dijeron haber participado mucho más y un 51 % algo más respecto a una clase tradicional. <]/Prev 454242/XRefStm 1686>> Se las invitó a pensarse como docentes creativas en un espacio áulico que promoviera la creatividad, a redactar propuestas que reflejaran posibilidades y oportunidades para contestar al interrogante “¿cómo promover la creatividad?” y, en concreto, “¿cuál es la propuesta pensada en el marco de una planificación?”. Es la innovación sostenida la que debe proceder de la base para luego llegar a modificar las estructuras. Aula invertida. “Los docentes debemos ser capaces de utilizar las herramientas tecnológicas en función de la heterogeneidad de mentes, potencialidades y dificultades personales de los alumnos”, Entrevista a Javier Urra, experto en sobreprotección infantil, Entrevista a José R. Fernández, neonatólogo experto en trauma pediátrico, de la pérdida auditiva en la niñez se puede prevenir o reducir evitando los juguetes con un sonido más intenso de lo debido, aplicación del modelo puede producir beneficios. Asimismo, para lograr poner en valor la sorpresa en la educación, se planteó la pregunta “¿Usted aprende al sorprenderse?” y se mostró el video Sorprendizaje: Como acabar con una educación aburrida (TEDx Talks, 2016). Todo esto es lo que se conoce como Diseño Universal del Aprendizaje. Se adoptó un diseño metodológico mixto, para complementar fuentes de información que permitieran una visión más comprensiva de los resultados (Sampieri, Collado, Lucio, 2014). Los resultados de las tres experiencias de aprendizaje desarrolladas sugieren que la propuesta de contextos híbridos contribuye a que el estudiante tenga un rol más activo en sus aprendizajes, así como a la flexibilización del tiempo en un contexto abierto las 24 horas para formular dudas y realizar comentarios. Formación para el cambio. Se partió de un muestreo no �21��j3�l�E?K�V���I]�"��Xφ_#K y_$?~C�jR �Cj��%5�Y�'� �Jg� 6��R�җ����jPwl~Sf�$@k�5�]�tn���^��^�½��֙���0�L}F_0�Gp�O���ݏ���0�x�����*+U���;E��+��G��Q }�< experimental descriptivo de alcance transversal y con un enfoque cuantitativo. En B., Peña Acuña (Coord. [ Links ], Norazmi, D., Dwee, C., Suzilla, J., y Nurzarina, A. 0000033851 00000 n Aula invertida o Modelo invertido de aprendizaje: Origen, sustento e implicaciones. El modelo de la clase invertida es una variedad del aprendizaje semipresencial, que tiene por objetivo lograr que los estudiantes gestionen su aprendizaje interactuando con material … �X�הi�.ܦ� �. ��E��gP�G�+/��mܭ��l&,�=������O)��0d�Y%�$s�jp�4j�U�ib\鬬��nA���$� wR�Q�*�L���q�d�䎪Bfu��Ӌ��r3�y�ҟh�E�� �~�o>cuG�,�)�+㌩��D}/��`7@H�m�T�������6%վ�!�n� �Px� ��v���I?Wi1���>I�aA�m��N�.�F�Y���$�r*����#��;(��nI���ZP����۝zFBԘ2J�-���0�L-X�8�v+I�՗)��;b�df�(��h�a9��P�D蚄�� �=��8�+����� �^�I �B0��S+�UGCL������n��9O�7ݖ��Xe��-iG�ߓ ��� U� REICE. La investigación desarrollada responde a los lineamientos de los estudios descriptivos, valiéndose de datos cuantitativos y cualitativos derivados de un cuestionario, con preguntas abiertas y cerradas, de elaboración propia a partir de los fundamentos teóricos sobre clase invertida y compromiso. [ Links ], Vigotsky, L. (1988). científicos, siendo el tipo de investigación básica empleando el diseño no También se planteó la pregunta “¿Usted estuvo en un jardín circular?” para mostrar una arquitectura diferente mediante otro video (TED, 2014). Al respecto, expresaron: “más clases invertidas”, “me hubiese gustado que durará más”, “que hagan muchas más clases de este tipo”, “me gustó mucho el modo de trabajo”, “que sigan estas clases”. 0000003786 00000 n Recibido: 0000012522 00000 n Por eso, se lo caracteriza como un método de enseñanza que se centra en el aprendizaje activo del estudiante, y en el que el docente se convierte en guía del proceso (García Gómez, 2016). http://orcid.org/0000-0002-9384-010X, 1Universidad Nacional de Río Cuarto - Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas, Argentina. Un error común que hemos observado es que los docentes se centran tanto en la creación de objetos de aprendizaje como, por ejemplo, vídeos, que se olvidan de revitalizar el tiempo de espacio grupal. Algunas de las preguntas fueron: “¿Cómo pensar una clase diferente?”, “¿Existe una reproducción de lo igual?”, “¿Cómo incluir estrategias que promueven la creatividad?”, “Pensando en una clase diferente… ¿cuáles son las posibilidades de modificar el ambiente?”. En este tipo de método invertido, el profesor no dará la clase como tal, sino, que los materiales didácticos, así como fuentes y evaluaciones posteriores serán suministrados a los estudiantes previos a la clase, para que estudien e investiguen desde la comodidad de sus hogares, o en cualquier lugar. endobj desarrollo de la capacidad profesional, mejorar la motivación en el proceso de Las investigaciones iniciales entienden que el compromiso, también denominado implicación o engagement, es la inversión psicológica en y hacia el aprendizaje, la comprensión o dominio de conocimiento, habilidades o destrezas que el trabajo académico intente promover (Newmann, Wehlage y Lamborn, 1992). La tarea se enmarcó en los contenidos de la Unidad 2, sobre creatividad y educación, y fue incluida como una propuesta de actividad con docentes inesperados denominada: “Clase invertida, docente creativo en un ambiente creativo”. se trata de un video corto (3 minutos y medio) que explica en qué consiste el modelo pedagógico del aula invertida, que transfiere el trabajo de ciertas actividades y procesos de aprendizaje fuera del aula y antes de la o las sesiones específicas en que se va a trabajar algún contenido curricular, permitiendo aprovechar el tiempo en clase del … 0000009787 00000 n 0000002542 00000 n Nuestro modelo educativo prima clases (teóricas o de … La participación fue voluntaria y se obtuvo el consentimiento informado de toda la muestra. Madrid, España: Dykinson . Educacin semipresencial con moodle y el modelo de aula invertida. (2016). La evaluación inicial en el aula invertida, al igual que en otros modelos pedagógicos, podemos realizarla al inicio de cada unidad didáctica, con el simple objetivo de tener una idea del grado de conocimiento que los alumnos tienen sobre esta materia. … /Filter /FlateDecode Durante el tercer momento, los alumnos se reunieron en grupos de trabajo. Aula invertida Ivan Salgado Ordoñez I S O is Abstract RESUMEN Presentamos un estudio descriptivo con alcance cuantitativo cuyo objetivo es comprobar la efectividad del método de … Proceedings of the American Society of Business and Behavioral Sciences, 21(1), 519-530. << Solo un 7 % de los estudiantes mostraron desacuerdo con esta posibilidad. (2013) destacan justamente como una de las ventajas del modelo esta facilidad de adaptarlo a múltiples disciplinas. En R. Gutierrez Rivas, A. Fernández Delgado, y E. Tabasso (Coords. The Flipped Classroom: Cultivating Student Engagement (Tesis de maestría). El marco fundamental del modelo de clase invertida es la teoría sociocultural-constructivista, y el eje en torno al cual se desarrolla este modelo es el concepto de zona de desarrollo próximo de Vigotsky (1988). 0000009304 00000 n Realmente, ocurre al contrario: la necesidad de un marco legal e institucional será atendida después, cuando se hayan generalizado una serie de nuevos valores y prácticas en el plano educativo. Implementar nuevas experiencias educativas en el nivel superior para comprometer a los estudiantes requiere que se consideren tanto espacios presenciales como virtuales al diseñar los contextos de aprendizaje. 950 0 obj <>stream fEn la siguiente tabla observaremos el nombre del artículo, autor y año de publicación. Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=k5YkZ_-7Rps&feature=youtu.be La información ha sido recogida de las bases de datos de SCIELO, Al ofrecer un ambiente donde la participación y las evaluaciones conducen a niveles ganados y títulos dados, los estudiantes pueden presentarse en clase motivados y bien preparados. No fuiste consciente hasta 2007, cuando comenzaste a grabar las clases y a emplear el tiempo en la escuela de forma diferente. endobj Si este modelo no nos permite un currículo mucho más personalizado, igualmente estaremos perdiendo el tiempo. los criterios de inclusión, la información ha sido recogida de las bases de datos de Yo daría seis recomendaciones que creo que pueden ser muy útiles para “comenzar a dar la vuelta a la clase”: fijar una fecha de comienzo; preparar una buena acción de marketing para lograr que a los estudiantes les vaya generando ciertas expectativas (es importante mostrarse ilusionado y positivo acerca de este cambio, e involucrar a los estudiantes en la planificación y la preparación para el día flip; no olvidar que estamos hablando de una pedagogía centrada en el estudiante y que el profesor se convierte en una guía; asegurarnos de que todo el mundo tiene acceso a Internet (ni un solo estudiante debe poder quedarse fuera de este proyecto por cuestiones técnicas); utilizar  evaluaciones de modo periódico para conocer lo que los alumnos saben en cada momento; y, por último, ofrecer a los estudiantes una razón para estar preparados (en un Aula Flipped, los estudiantes deben entrar a clase habiendo trabajado lo que se espera en el tema del día). Todos los derechos reservados. En L. Engwall, E. Corte, y U. Teichler (Eds. 10.1590/0102-4698154275 Comprometer desde otro lugar. 0000031148 00000 n Esto coincide con un 96 % de valoraciones positivas respecto a la configuración de contextos híbridos, de lo que se rescata la necesidad de innovar incorporando las TIC sin dejar de lado las explicaciones del docente en clases presenciales. El aula invertida significa que los empleados utilizan este tiempo de práctica para trabajar en estas habilidades prácticas en lugar de sentarse en una clase. Primero, se presentó la consigna en el horario de clase presencial y se explicó la modalidad de clase invertida. Asimismo, los estudiantes se encuentran en un contexto que les es familiar y afín a sus intereses y formas de interactuar más allá de las relaciones académicas. Este modelo genera una sinergia en los diálogos y las interacciones, además de que incrementa la motivación, hace protagonistas a los alumnos de su propio aprendizaje y, entre otras muchas cosas, también transforma al docente en un guía dentro y fuera del aula. Más específicamente, el compromiso hacia las tareas académicas refiere a la intensidad y emoción con la cual los estudiantes se implican para iniciar y llevar a cabo actividades de aprendizaje. Así, para que la implementación sea efectiva, debemos tener muy claro cómo utilizamos cada espacio en este contexto. 3 0 obj %PDF-1.5 Estos aspectos se aprecian también en la valoración positiva sobre la utilidad de lo enseñado para formular metas a corto plazo como estudiantes y a largo plazo como futuros profesores. 1. En la carrera Profesorado en Educación Física la clase invertida se implementó en el marco de la asignatura Didáctica, que forma parte del área de formación docente y se cursa en segundo año. investigación. (2004). Málaga, España: UMA Editorial. 2 0 obj Estas interacciones, tal como afirman Karlsson y Janson (2016), pueden darse tanto en la instancia presencial como en la virtual. Takaharu Tezuka | TEDxKioto. En ambos casos, un 97 % de los alumnos afirmó que el tema trabajado se vinculaba, en lo inmediato, al repensarlo como recurso de aprendizaje para “aprovechar todos los espacios académicos (…) empezar a usarlo en lo formación docente”, “aplicarlo en las clases particulares que estoy dictando”; “para las prácticas que estoy realizando en la carrera”, “reflexionar sobre todo en algunas forma de dar la clase” y, en lo distante, al comentar: “a la hora de dar clases lograr la inclusión y tener en cuenta las diferencias individuales”, “lograr cambiar las clases de educación física que solo promueven la competencia”, “para elegir como docente la educación que quiero promover y el aprendizaje en los niños”, “promover la creatividad en los niños y trabajar de manera novedosa”. /Subject A los estudiantes se les presentan nuevos contenidos y conceptos en casa y los practican individualmente cuando están en la escuela. Flipped Classroom es un modelo pedagógico también conocido como aula … Ambos factores se cuidaron en el desarrollo de las tres experiencias: se dejaba en claro en qué consistía la nueva modalidad, se cuidaban los detalles al redactar las consignas, se mantenía una constante retroalimentación con los estudiantes y se incentivaba la puesta en discusión de los materiales disponibles en el grupo conformado en Facebook, a tal punto que los estudiantes no rescataron ningún aspecto negativo en ese sentido. Algunos datos no científicos preliminares ya sugieren que la aplicación del modelo puede producir beneficios. En F. M. Newman (Ed. El aula invertida consiste en asignar a los estudiantes textos, videos o contenidos adicionales para revisar fuera de clase. Video promocional (Archivo de video). Se define el flipped learning como “un modelo pedagógico que transfiere la instrucción directa del espacio grupal al individual”. The flipped classroom: a model for active student learning. Primera experiencia de clase invertida. La función de guía del docente se intensifica: teniendo en cuenta las potencias y carencias de cada individuo, debemos analizar y, de forma creativa, señalar el camino más adecuado para él dentro del tejido de la información. 0000013084 00000 n Review of Educational Research, 74(1), 59-109. 0000030465 00000 n Todas las autoras revisaron y aprobaron el contenido final. Si bien el eje fueron carreras de formación de futuros profesores, se abarcaron campos variados de las ciencias humanas y sociales, tales como la educación inicial, educación física, historia, lengua y literatura, matemáticas, computación y química. A partir de ello se fueron escribiendo en la pizarra algunos interrogantes a modo de disparadores para la actividad: ¿cómo conectar con la novedad?, ¿los niños preguntan?, ¿estamos generando preguntas para pensar?, ¿mostramos novedades en las propuestas?, ¿logramos sorprenderlos?, ¿cómo creemos que contribuimos a su creatividad? RED. ːom�kܷ��9��M_s�y{B���z�e��W����F#5�xMc�Z��S��=��V�\�.m Investigando el aula de nivel primario de educación. En el aula invertida, los estudiantes en principio se preparan antes de la clase para aprender, al consultar el material disponible en línea. En particular, los estudios de Cronhjort, Filipsson y Weurlander (2018), García Gómez (2016), Hutchings y Quinney (2015) y James, Chin y Williams (2014) concluyen que invertir la clase promueve la implicación, en tanto los estudiantes participan activamente en actividades de aprendizaje significativas y vinculadas con su futura práctica profesional, dedican más tiempo a las discusiones e interacciones entre pares y con los profesores; ganan autonomía y mayor responsabilidad hacia sus aprendizajes al poder tomar decisiones con base en sus intereses y a la gestión del tiempo, a la vez que perciben mayor apoyo del docente en el desarrollo de las actividades. Las respuestas muestran que la propuesta de innovación fue percibida como un recurso educativo que posibilita conectarse con sus aprendizajes de manera activa. [ Links ], Neri, C., y Fernández Zalazar, D. (2015). 0000010309 00000 n Journal of Educational Psychology, 84(3), 261-271. /Length 3 0 R Para el análisis de datos se contempló un análisis combinado y conjunto de los datos de manera anidada, como forma de responder a los objetivos formulados. Cualquiera que sea su contexto, nivel económico, estatus o raza, todos se implican más. �k҇A�6̿?�:��>�,q�'�%��I����؄�̪*�]��)��ٸ��^pkl�00j?�\�w�o]��v?&`T&*�Z޵��U��ƢIQ�8*����ʳF|ġ?d��vJ��u�}_��Q�� �/NuD��6��!/�r-p-5�h��-Z�p;mr��|[�6;$�8�e�_��|c��1�U�,ZJ?�+>������eu �'�&� Las bases de datos seleccionadas consideramos son confiables y de gran apoyo académico a quienes realizamos un tema de investigación. Al afrontar su resolución, los alumnos reconocen la necesidad de habilidades, conocimientos o comprensión conceptual. Perceptions of University Students, Ana Elisa Riccetti2  No obstante, son también muchos los comentarios que se inclinan a apreciar que no todos los estudiantes participan por igual y remarcan la necesidad de generar un clima de trabajo que favorezca la participación de todos, como parte de la consigna de trabajo (“más obligación en participar”, “poca participación de mis compañeros”, “fomentar más el debate y las preguntas entre compañeros a partir de la propuesta de trabajo”), pero sobre todo en las clases presenciales. Hasta ahora, y de forma general, se ha valorado dentro del aula un único tipo de inteligencia: la de acumular información. Se les solicitaba una actividad específica que incluyera al menos dos estrategias que promovieran la creatividad. A continuación, se presentan los principales resultados de las tres experiencias, organizados en tres apartados. El aula invertida se define como un método de aprendizaje cuyo propósito es que el alumno asuma un rol mucho más activo para estudiar cada tema a través de videos, foros, diálogos, … Los criterios de selección de los videos fueron los mismos que en la experiencia anterior: calidad y duración (en este caso no superaron los 4 minutos). De una didáctica centrada en el profesor se pasa a una interactividad centrada en los alumnos, y de un aprendizaje memorístico se pasa a un aprendizaje colaborativo e interactivo. [ Links ], Finn, J. y Zimmer, K. (2012). 4 0 obj squirtng from eating pussy; modern loft house; parent and child picrew; is it possible to get an hourglass figure with a wide ribcage ), Los Modelos Tecno-Educativos, revolucionando el aprendizaje del siglo XXI (pp.143-160). Using the flipped classroom to improve student engagement and to prepare graduates to meet maritime industry requirements: a focus on maritime education. 0000001818 00000 n Recuperado desde http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=54742306003 (2014) en que la clave de una buena clase invertida es la planificación estructurada que el docente elabora sobre las situaciones de aprendizaje, al cuidar el acceso al material tanto dentro como fuera del aula. Understanding student engagement with a contextual model. Se mantuvieron intercambios dinámicos entre estudiantes y docentes, con retroalimentaciones a los comentarios y el aporte de nuevos materiales complementarios, desde artículos científicos a páginas web, frente a consultas y solicitudes puntuales. JavaScript is disabled for your browser. 0000022750 00000 n Flipped Classroom, el método que invierte la enseñanza, Internet para niños: riesgos y consejos para un uso seguro, Grooming: acoso sexual a menores por Internet, Familias mixtas: consejos para prevenir conflictos, Síndrome de Alienación Parental, cómo afrontarlo, Fracaso escolar: cómo solucionarlo a tiempo, Mi bebé tiene gases: cómo ayudarle a expulsarlos, Poliuria en niños: cómo identificar si orina en exceso, Lombrices, cómo saber si tu hijo las tiene y evitar su aparición, Acetona en los niños, por qué se produce y cómo se trata, Encopresis, soluciones para la incontinencia fecal en niños, Necesidades y cuidados del bebé con síndrome de Down. xref /N 3 New York, NY: Springer . Revista Electrónica Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 8(1), 63-78. 0000000016 00000 n 0000007638 00000 n El aula invertida es una modalidad de aprendizaje semipresencial o mixto. El aula invertida es un enfoque de aprendizaje interactivo y mixto que se centra en el aprendizaje individual y activo sobre el aprendizaje grupal tradicional. ¿Por qué dirías que es mayor la implicación de los estudiantes de esta forma? La idea básica de invertir la estructura tradicional de la clase consiste en mover la “entrega” del material fuera de la clase formal y hacer uso de esta para emprender actividades colaborativas. [ Links ], Sampieri, R., Collado, C., y Lucio, P. (2014). TEDTalks. El aula invertida supone realizar una cantidad de trabajo mucho mayor, por parte de los docentes, en comparación con los métodos tradicionales (4). Journal of Family and Consumer Sciences, 105(2), 44-49. Educacin semipresencial con moodle y el modelo de aula invertida El presente artículo versa sobre la aplicación de la metodología Flipped Learning para la adquisición de competencias por los estudiantes en la asignatura de Derecho de la Comunicación, del segundo curso del Grado en Comunicación Audiovisual de la Universidad Rey Juan Carlos, cuya docencia se impartió en el … 1 0 obj Las percepciones estudiantiles se midieron antes y después de un Aula Invertida convencional en cirugía, utilizando el Metacognitive Awareness Inventory. <> [ Links ], Gutiérrez Rivas, P. (2016). Los individuos que componen el grupo dentro del aula no son iguales: el conjunto de las capacidades y dificultades de cada uno es un universo en sí mismo. La memoria deja de estar sólo en la cabeza: se valoran otras formas de memoria, como la de tipo procedimental. 0000022305 00000 n “Hay que pasar de la 'forma pasiva enlatada' a métodos más activos, algo que involucre a los alumnos”, dice de un modelo que se ha convertido en una auténtica revolución que se extiende por todo el mundo, “desde Estados Unidos hasta Australia, Nueva Zelanda, India, China, Europa (España, Francia, Reino Unido e Italia especialmente), Argentina, Ecuador, Chile y México”. No hay que denostar el papel de la memoria pero, a nuestro juicio, la dinámica de acumular datos y posteriormente expulsarlos se reduce a puntos muy específicos de algunos contenidos de las materias de aprendizaje. 0000026192 00000 n (22 de febrero de 2016). <> 0000005479 00000 n Mancha mongólica en el recién nacido, por qué aparece, Doctor en Ciencias de la Educación, docente y autor de 'Aprender al revés'. Educación semipresencial con Moodle y el modelo de aula invertida $ 1.250,00 Para pagos internacionales, seleccionar moneda: ARS, $ Pagos nacionales - Mercado Pago ¿Lo querés en digital? La ubicuidad del aprendizaje, tanto como la posibilidad de acceder y disponer de los materiales desde cualquier dispositivo y en cualquier momento, podrían justificar la mayor participación en la red social, tal como menciona Gros (2015). 0000001983 00000 n 0000027661 00000 n Después de clase, sigue aplicando los conocimientos adquiridos tras las recomendaciones del profesor. La metodología de aula invertida permite al alumnado dejar de ser un receptor de información que luego ha de gestionar en su domicilio donde ha de realizar las actividades marcadas por el docente y que no siempre termina comprendiendo. Metodología de la investigación. Student engagement: what is it? Al respecto, Riccetti y Chiecher (2016) concluyen que los estudiantes tienen una alta participación en las redes sociales, particularmente por motivos sociales y vinculares, y destacan las potencialidades de su uso en contextos académicos precisamente por la posibilidad de mantener intercambios y comunicaciones en línea con los compañeros y docentes, acortando las distancias. <> El grupo estuvo conformado por 43 estudiantes (mujeres=23; varones=20) que para la actividad se dividieron en 8 grupos de trabajo de hasta 6 integrantes. Asimismo, el 99 % de los estudiantes consideran que acceder al material antes de la clase presencial se presenta como una posibilidad de estar más atentos a las explicaciones del docente. responden a los criterios de selección y a la naturaleza del problema de Este concepto puede ser a la época actual lo que los estándares fueron en los años 90. [ Links ], Arguedas, I. Doctor en Ciencias de la Educación, docente y autor de 'Aprender al revés'. x���n�F�n�����a���kc�y��z_��%�5�e29�����������'5=�HNwuuu��:��ɫW߽�x�c���'��H^_�|����f*�z��H2��d2�*��:yr���,�����募W�w�\%?���|�.V-���j���=x����%���*���\����������_w����{?l�c����\���K �l?�Y�Ȥl�4����sv�~�-V�d�/��!��"��-��~�,#k�fU���Rr��"I�����˃ˋ*͚�,봩5�w�m��Ñ�xɟ��޾�7@��_�p�(�w14�6"�y��C�"�gi @�2�K �?xv=��Gj}n���@�|�D�����q-`C���>�����k���l…7ѱEZW��w�G4��ؤF. El 52 % de los estudiantes de los diversos profesorados coincide en haber tomado nota al ver los videos o acceder a las diapositivas, un 16 % anotó dudas y consultas, mientras que tan solo un 7 % realizó algún esquema integrador o utilizó otras estrategias de estudio tales como resúmenes o cuadros comparativos. 0000005394 00000 n 0000008142 00000 n El reto, entonces, es innovar las prácticas educativas de cara a las necesidades de esta generación de universitarios, quienes prefieren enfoques interactivos y experienciales para guiar sus aprendizajes (Phillips y Trainor, 2014; Roehl, Reddy y Shannon, 2013). The flipped classroom: an opportunity to engage millennial students through active learning strategies. 1-15 Universidad de Guadalajara Como el contenido que engloba la nube y los puntos de acceso a ella son infinitos, también van a serlo los mecanismos de profundización del aprendizaje. En cuanto a las posibilidades que perciben los estudiantes de autorregular sus aprendizajes a partir de la experiencia, el 98 % reconoció que contar con los videos en la red social les ayudó a organizar el tiempo de estudio, planificar y tomar decisiones sobre cómo llevar a cabo las tareas propuestas. Las TIC son un fenómeno cultural que crea nuevos contextos educativos y transforma las prácticas de enseñanza, así como la manera de aprender de los alumnos (Coll y Martí, 2001). Descripción del modelo: dar vuelta la clase. Recuperado de https://www.ted.com/talks/takaharu_tezuka_the_best_kindergarten_you_ve_ever_seen/transcript?language=es ), Student Engagement and Achievement in American Secondary Schools (pp. Some features of this site may not work without it. Finalmente, como última actividad en Facebook, cada grupo informó sobre la institución educativa elegida. Se busca así integrar las nuevas tecnologías en la enseñanza de contenidos utilizando activamente materiales audiovisuales, combinado videos, resúmenes de conferencias, animaciones o tutoriales (Martín Rodríguez y Santiago Campión, 2016; Opazo Faundez, Acuña Bastias y Rojas Polanco, 2016; Rigo y Paoloni, 2017; Ros Gálvez y Rosa García, 2014). sexy chicks showing upskirts. 1 0 obj 3 0 obj Roehl et al. y de enfoque cuantitativo. [ Links ], Rigo, D., y Paoloni, P. (2017). Jaume Feliu en su blog TECNOCENTRES escribe sobre los objetivos de aprendizaje y cómo definirlos desde un enfoque competencial. Madrid, España: Alianza. endobj Es un concepto multidimensional, un metaconstructo integrado por tres componentes: conductual, afectivo y cognitivo (Appleton, Christenson, Kim y Reschly, 2006; Fredriscks, Blumenfeld y Paris, 2004). La mayoría de los estudiantes reportan valoraciones positivas sobre el modelo utilizado. Flipped classroom o aula invertida, es un modelo pedagógico creado por Aaron Sams y Jonathan Bergmann que da la vuelta a las clases tradicionales, facilitando que … (2014, setiembre). (2015). startxref h�b```b``ud`c`��`d@ A�;G��n������7��)�/�8FWmJn�w49 ࠨ ������A����G�6�A��#�ӻgX�h$. �MFk����� t,:��.FW������8���c�1�L&���ӎ9�ƌa��X�:�� �r�bl1� ), Handbook Research on Student Engagement (pp. Recuperado de https://www.youtube.com/watch?v=pTeC74Ch3nQ [ Links ], Cronhjort, M., Filipsson, L., y Weurlander, M. (2018). Entre las valoraciones de los estudiantes se encuentran puntos positivos y negativos sobre la experiencia de clase invertida. 0000030216 00000 n endobj La clase invertida continuó en Facebook con la creación de nuevos interrogantes y el intercambio de opiniones y puntos de vista como docentes creativos en potencia.
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