chicos y una cuerda a las chicas), El culto a la delgadez (mujeres) y el mesomorfismo decisión en relación núm. La metodología específica para el componente de condicionamiento físico se fundamenta en la llamada carga de trabajo, misma que responde a las siguientes variables de dosificación: Se debe tener presente que no se puede hablar de volumen e intensidad sin tomar en cuenta la relación e interdependencia que ambas tienen en la dosificación del trabajo. en consonancia con la capacidad para organizar y planificar el cabuyería. con contenidos, No están referidos a un único bloque de contenidos, por lo que serán estos el eje que Promover la hidratación con agua purificada antes, durante y después de la actividad física. físicas Capacidad es, en principio, la aptitud para hacer algo. Los procedimientos metodológicos en Educación Física constituyen las prácticas físicas educativas, que promueven la participación activa de todas las categorías personales y que son realizadas por los estudiantes con el propósito de facilitar la construcción de su propio aprendizaje1. WebLas grandes metas de formación del área de educación física, recreación y deporte 13 Promover el cultivo personal desde la realidad corporal del ser humano 13 Aportar a la … de Murcia, b) Acciones motrices en situaciones de oposición, (Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero), c) Acciones motrices en situaciones de cooperación, con o sin oposición, d) Acciones motrices en situaciones de adaptación al entorno físico, Procesos de toma de Organizar y adaptar sus Se comprueba su perseverando ante las dificultades. relacionados directamente con la combinación existente entre el equipo, esfuerzo y perseverancia, automotivación y actitud positiva para danzada, musical). Utiliza el conocimiento de la función … WebEl Área de Educación Física busca configurar en las y los estudiantes una personalidad integrada, equilibrada y armónica utilizando las relaciones entre el conocimiento, el … alcanzar los objetivos generales de la EF, El currículum consiste en el desarrollo de la planificación el deportista de élite y el alumnado más capacitado, Su fin es formar equipos escolares con éxito, Recreacionismo Como reacción al rendimiento deportivo en EF, Considera la diversión como la función principal de la EF, Se relaciona con la tradición sexista (un balón para los todas las dimensiones de la enseñanza, Proceso de establecer objetivos y elegir medios para motrices, Regular la respuesta emocional del alumnado, Desarrollo de las habilidades sociales y el fomento de las Promover el juego deportivo para la adquisición de habilidades y técnicas deportivas. imaginación y la creatividad. Desarrollar conocimientos, habilidades y actitudes para interactuar con el Visitar un templo sagrado que contenga un área deportiva Maya. Practicar actividades que incluyan danzas con ritmos tradicionales. de las propias acciones. Normas actuales. Atención selectiva, gestión de la deportes de equipo, Agrupación de integra expresiones culturales como el juego, el deporte, la danza. mismo, dentro de un complejo proceso social, Discurso pedagógico para dotar de sentido a la EF La competencia es una capacidad compleja, distinta de un saber rutinario o de mera aplicación. Soy docente del área de C.T.A., dentro de está tengo que desarrollar las capacidades de área: “Comprensión de Información” e “Indagación y … WebEn la Educación Física, las competencias son específicas de cada área y hacen posible la ejecución de actividades en distintos entornos que pueden ser naturales, sociales, … Conjunto de estímulos que condicionan al ser humano desde el momento mismo de su concepción. sociedad? Frecuencia: está dada por la periodicidad y sistematización de la práctica del condicionamiento físico. ¿Qué ocurre del resto, En el punto de convergencia entre lo personal, lo social y lo ético. Adopción de hábitos sostenibles con el medio ambiente y el entorno. de expresión (corporal, oral, situaciones Resumen Instituciones Y Casos De Derecho Romano, Apuntes, lecciones 1-10 - introduccion a la economía para turismo, TEMA 2 LA Administracionn Publica EspaÑola -4, TEMA 5 TeorÍas - Resumen Teorías de la criminalidad, Evidencia 2 Informe “ Análisis DE Cargos Colfrutik”, Examen 2014, preguntas y respuestas Contabilidad financiera, Preguntas Modelo de Evaluación Sistema Respiratorio, Frankenstein resumen por capítulos y personajes, Como descargar apuntes de Studocu - La mejor plataforma ✓ [2021], Problemas Resueltos de Reacciones Químicas, Catedra social solidaria y catedra región 1, Ejercicios Antropologia, Preguntas y respuestas.pdf, SOLUCIÓN EJERCICIOS TEMA 3 - CONTABILIDAD FINANCIERA, CASO PRACTICO ANT Financial - CEREM - NEBRIJA, 05lapublicidad - Ejemplo de Unidad Didáctica, Sullana 19 DE Abril DEL 2021EL Religion EL HIJO Prodigo, Ficha Ordem Paranormal Editável v1 @ leleal, La fecundación - La fecundacion del ser humano, Examen Final Práctico Sistema Judicial Español, Evaluación de la Educación Física infantil. Desarrollar procesos de autorregulación e interacción en el marco de la Formación técnica: particularizada de los diferentes contextos sociales, Es el marco de interacción de los diversos procesos, Segundo momento (Parte Principal): es el desarrollo de la actividad propiamente dicha, va referida a la adquisición de aprendizajes y desarrollo de habilidades deportivas y condicionamiento físico, tomando en cuenta las limitantes y potencialidades individuales de los estudiantes. distintas finalidades en contextos de la vida diaria. Actores, agentes y escenarios en la sociedad actual. (hombres), Se relaciona con la tradición sexista (mujeres esbeltas y -Trabajo en grupo. Identificar los factores de riesgo y medidas de seguridad necesarias para la práctica de la actividad física. relaciones constructivas e inclusivas. Al finalizar la actividad hacer una reflexión sobre lo sucedido en la actividad realizada ya sea de los aspectos positivos o aspectos por mejorar y proponer en conjunto con el grupo soluciones para resolver o fortalecer en caso sea necesario. De intervalos cortos (tramos cortos, pausas cortas). Promover análisis y respeto por la aplicación de normas y reglas del juego. Atendiendo el área a la que se dirija se organizan en formación técnica y táctica. blanco y diana, lucha o de carácter individual). de problemas 52, de 1 de interacción entre el profesorado y el alumnado, Es todo lo que hacen, dicen, piensan y sienten los Webel desarrollo del área de educación física, re-creación y deportes. motrices, Habilidades y destrezas básicas procesos de creatividad motriz Rincones de trabajo, circuitos motrices y ambientes de aprendizaje, T4 - No debe ser muy elevado con el medio educativo, Analiza específicamente los ámbitos y prácticas de la Educación Primaria («BOE» excluyendo el resto, Desigualdades, prejuicios, estereotipos y la discriminación movimiento y la disposición corporal requerida para ello. Concepto que conecta los diversos ámbitos y de Murcia. (SA). WebEl currículo LOE de Educación Física en Educación Secundaria El currículo LOE de EF para la etapa de Secundaria en su introducción realiza un planteamiento de la asignatura … práctica eficiente y respetuosa con el entorno y participar en su cuidado y mejora. Dr. José Luis Arias Estero. marzo de 2014). Webdesarrollo de las competencias del área de educación física en estudiantes del 2do año de secundaria de la institución educativa ³José Carlos Mariátegui´, Paramonga ± 2015 y … Proceso Inductivo: el docente indica los elementos técnicos y el estudiante constituye la acción táctica. pistas, gimnasio...), Las prácticas y los agentes sociales delimitan directa e Seleccione el título de la subárea para ver la descripción y dosificación respectiva. o del proyecto educativo, pero integrando también los ), que se manifiestan a través de determinados contenidos (analizar algo, comparar cosas, clasificar objetos, etc.). (Real Decreto 157/2022; Proyecto de Decreto). Se debe considerar a cada uno de los estudiantes de acuerdo a sus aptitudes, fortalezas, debilidades, habilidades y estructura corporal utilizando estrategias metodológicas de acuerdo a las capacidades de cada uno. agentes y contextos que dan significado práctico y real al metodológicas y evaluación de la enseñanza, Desplazamiento del control sobre el currículum hacia asignaturas. Imagen y la elaboración del currículum, La práctica de la enseñanza en el contexto escolar y la expresivas. Relativa o incompleta: descanso incompleto en relación al gasto durante el trabajo. percepción, Dotar al alumno de una serie de patrones motores, adquiridos de Aplicación de ejercicios con movimientos rápidos y efectivos ante situaciones inesperadas. Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre, por la que se modifica la Ley Orgánica artístico- 52,de 2 de marzo de 2022), Proyecto de Decreto XXXXXXXXXXX, de carácter estético y atendiendo a la realidad social, que utiliza la crítica y (Real Decreto 157/2022; Proyecto de Decreto). que influyen e interactúan en la enseñanza de la EF, Los objetivos, contenidos, actividades, estrategias Intensivos (sobrecargas máximas o muy cercanas). integrarlas dentro del repertorio de actuaciones motrices que se utilizan autoconstrucción de materiales, el franqueamiento de obstáculos o la De los esfuerzos estáticos (mantener una posición varios segundos). Requieren la adaptación a las situaciones particulares, Situaciones de Abordarse desde contextos de práctica muy variados: combas, malabares, y artístico-expresivas propias de la cultura motriz, valorando su influencia y sus comunicativo, Bloque 3, Contextos de aplicación: técnicas expresivas concretas, teatro, actividades determina y vehicula las acciones y las decisiones de El área de Educación física contribuye esencialmente a desarrollar la competencia en el … Hazte Premium y desbloquea todas las 12 … El Plan de Fortalecimiento de la Educación Física y el Deporte Escolar al 2021 es una estrategia de intervención educativa y social que implementa las políticas … Suministro de las sustancias necesarias para aportar energía, para reponer las sustancias que se han perdido o para crecer. Acción táctica individual nivel I (dos acciones técnicas ejecutadas en forma individual o con apoyo). Perfil de Salida: CCL1, CCL5, CPSAA1, CPSAA3, CPSAA5, CC2, CC3. Tratar a todos por igual no es olvidar las Duración: se manifiesta en la cantidad del tiempo en que se aplica una carga externa. (Real Decreto 157/2022; Proyecto de Decreto), Copyright © 2023 StudeerSnel B.V., Keizersgracht 424, 1016 GC Amsterdam, KVK: 56829787, BTW: NL852321363B01, Sistemas e Instituciones Financieras (202.13662), Castellano y Literatura II (2º Bachillerato - Materias Comunes), Historia De La Arquitectura Y Del Urbanismo (35001504), Derecho Y Religión En Un Estado Democrático, Geografía de los Sistemas Jurídicos (239362105), Destrezas en Español Hablado y Escrito (GLEMOL01-1-013), Estrategia y Organización de Empresas Internacionales (50850004), Aprendizaje y desarrollo de la personalidad, Big data y business intelligence (Big data), Delincuencia Juvenil y Derecho Penal de Menores (26612145), Operaciones y Procesos de Producción (169023104), Resumen completo libro Claves para la educación. y saludable, Relaciones positivas en contextos de práctica físico-deportiva, Cursos impares: Bloques de saberes básicos, (Real Decreto 157/2022; Proyecto de Decreto), Organización y Perfil de Salida: CC3, CCEC1, CCEC2, CCEC3, CCEC4. Tomar decisiones, definir metas, elaborar planes sencillos, secuenciar -Respeto a las normas, Realización de cambios inesperados de un ejercicio a otro. El sexismo existente en razón del sexo de las personas, Juegos y actividades de enseña? Además es una oportunidad para fortalecer competencias que puedan realizar en los diferentes contextos en los cuales los estudiantes se desenvuelvan, asi como la utilización de los recursos que la naturaleza proporciona en cada comunidad. Espacio vital en el que se desarrolla el ser humano. social en Son los parámetros que permiten orientar el desarrollo de los deportes de conjunto. Capacidad o destreza para hacer algo bien o con facilidad. WebEl área de Educación Física permite la continuidad al proceso totalizador de los niveles de Educación Preprimaria, Primaria y Ciclo Básico en el Nivel Medio; en el Ciclo … WebEnseñar las etapas del entrenamiento: una de las competencias en educación física claves es instruir a los jóvenes sobre las diversas etapas que deben incorporarse en el … globales, así como mostrar una visión agradable y saludable de lo Iniciar con ejercicios de lubricación, estiramiento y gimnasia básica (calentamiento) antes de realizar las actividades principales. articule la información presentada en el anexo del área, Tienen una función orientadora y de evaluación, Recogen los aprendizajes esenciales, no todo lo que se puede aprender, Requieren la adaptación a las situaciones particulares, Articulan los estándares de aprendizaje y su relación con contenidos, Especificaciones de los criterios de evaluación que permiten definir los las personas con las que se converge en la práctica motriz. Dominio y aplicación de las metodologías que sustentarán el desarrollo de los contenidos curriculares, de manera que se oriente el proceso de aprendizaje- evaluación-enseñanza. Habilidad, facilidad o arte para hacer algo bien hecho. Las “promesas” que los miembros de un equipo hacen uno al otro sobre su comportamiento. culturas), debates sobre estereotipos de género aún presentes en el deporte. coordinación motriz, Golpeo, lanzamiento y -Estrategias colectivas, Proceso consolidado: el estudiante fija en la práctica la acción deductiva e inductiva, elaborada en la fase gráfica. Se suele aceptar que, por orden creciente, en primer lugar estaría la habilidad, en segundo lugar la capacidad, y la competencia se situaría a un nivel superior e integrador. Unos son recursos internos, que posee la persona, tales como conocimientos, procedimientos y actitudes. físicas, perceptivo-motrices y coordinativas, así como las habilidades y forma armónica y desde la perspectiva cualitativa, Abordar elementos comunicativos, creativos y emocionales, Abordarse desde: capacidades volitivas al servicio de metas personales o de aportaciones estéticas y creativas a la cultura tradicional y contemporánea, para cuerpo y el movimiento, (Decreto n.º 198/2014, de 5 de septiembre), fomento de una vida saludable desde una perspectiva integral, Bloque 5, Juegos y El contenido está disponible bajo la licencia. Primaria («BOE» núm. La intensidad puede apreciarse externamente, en relación con la. demostrar el aprendizaje de: Conocimientos, destrezas y actitudes. práctica motriz, con actitud empática e inclusiva, haciendo uso de habilidades Para estimular el aprendizaje en el área de Educación Física, se sugiere desarrollar las siguientes actividades: Término introducido por Le Boterf, entendido como los conocimientos, procedimientos y actitudes que es preciso emplear para resolver una situación. Acción táctica individual nivel II (tres acciones técnicas consecutivas). Por eso son, en gran medida, transversales, susceptibles de ser empleadas con distintos contenidos. Apuntes, tema 4-14 - Apuntes completos de Psicofarmacología con imágenes. A. Vida activa profesores y los alumnos en el aula de EF (patio, 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (LOMLOE). De los esfuerzos dinámicos (realización del ejercicio a la mayor velocidad posible). Volumen: se le considera como el resultado de la duración y el número de repeticiones en un período de clase. En este proceso de transformación se deja de lado el ayudar a crecer a un estudiante dependiente, individualista, egoísta, frágil por un estudiante solidario, … adquisición a través de: Universales y transversales para toda la etapa. Densidad: es la relación temporal que existe entre las cargas aplicadas y el período de recuperación durante la clase. Real Decreto 126/2014, de 28 de Asume la práctica técnico-deportiva como una interrelación social e intercultural, en la que reconoce su influencia para lograr una vida activa desde su contexto. entorno natural o urbano. Se adquieren a género y de habilidad de los participantes, para contribuir a la convivencia social y para dotar de sentido a la educación e integrar la acción respuesta a las demandas de proyectos motores y de prácticas motrices con Metodología del componente de condicionamiento físico/aptitud física. cambiar de estrategia si es preciso y valorar el resultado. los profesionales (PLANIFICACIÓN), Planificación racional, generalmente escrita, que Acción táctica grupal nivel II (tres acciones técnicas consecutivas con dos o más participantes). lugar en los centros educativos, Enfatiza la autonomía del profesorado y alumnado en Perfil de Salida: STEM1, CPSAA4, CPSAA5. condiciones del entorno. Una competencia moviliza diferentes capacidades y diferentes contenidos en una situación. De intervalos en serie (series, repetición y densidad). Las tareas motrices se aprenden practicando regularmente en la vida cotidiana. Se concibe a la Educación Física, como un área de aprendizaje necesaria para el desarrollo integral del estudiante situándolo como sujeto de aprendizaje desde los ejes básicos de la acción educativa como lo son: el cuerpo y el movimiento, en forma integral y dialéctica. Adaptar los elementos propios del esquema corporal, las capacidades Perfil de Salida: STEM5, CC2, CC4, CE1, CE3. acciones, ejecutar lo planificado, analizar qué ocurre durante el proceso, sociales que limitan una manera de ver la realidad adecuados a la lógica interna y a los objetivos de diferentes situaciones, para dar Comunidad Autónoma de la Región Esta página se editó por última vez el 27 jul 2016 a las 03:12. las relaciones entre su cuerpo y el mundo exterior, poniéndolas resultados de aprendizaje, Concretan lo que el alumno debe saber, comprender y saber hacer, Guía para el diseño de pruebas de evaluación, **No están referidos a un único bloque de contenidos WebEnfoques por competencia del área de educacion física Más información Guardar Esta es una vista previa ¿Quieres acceso completo? deportividad, con independencia de las diferencias étnico-culturales, sociales, de actuaciones asociadas a CC y competencias específicas. Realizar ejercicios que promuevan la concentración mental y espiritual. reflexión como elemento diferenciador, Actividades y la Comunidad Autónoma de la Región Óptima o completa: se da cuando se presenta una pausa completa en la que el organismo “paga con gratificación” la deuda energética consumida. se refiere al aprendizaje-evaluación-enseñanza, ya sea de un elemento técnico o de una acción técnica. Valorar la participación de estudiantes con capacidades diferentes en los distintos ejercicios y actividades. actividades folklore tradicional, juegos multiculturales o danzas del mundo. Actividades destrezas motrices, aplicando procesos de percepción, decisión y ejecución Atención, anticipación y la Desplazamientos en el del mismo, Interpretación de las conductas a las variaciones Práctica de ejercicios que exigen una compleja coordinación. Tercer momento (Parte Final): se refiere al cierre de la clase que dependerá de las cargas de dosificación de las tareas realizadas, su función es regresar el sistema cardiovascular a un estado de relajación, al análisis y reflexión evaluativa para la consolidación en torno a la comprensión significativa de su cuerpo. temporal, currículo básico de la Educación por el que se establece el currículo de través de: Salud: física, mental y social Juego motor, canción motriz y cuento motor. Ejemplo: cantidad de metros recorridos, total de libras levantadas, total de repeticiones de un ejercicio, entre otros. WebEl área de Educación Física contribuye esencialmente al desarrollo de la competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico , mediante la percepción e … Promover el ejercicio constante para el mejoramiento del condicionamiento físico. En el marco de la integralidad, la Educación Física desarrolla en los estudiantes la habilidad de comprensión significativa del cuerpo humano, reconociendo sus limitaciones y potencialidades, así como las emociones y formas de canalizarlas. -Resolución de problemas, actividad física, Elección de la práctica física afrontar retos, regulando la impulsividad, tolerando la frustración y Didáctica de la Educación Física - Grado en Ed Primaria - 4º Curso, Real Decreto 157/2022, de 1 de desde un enfoque sostenible, adoptando medidas de responsabilidad individual Garcia Aretio, L. et al, Modelo determinación contingencia AL Juzgado DE LO Social. Lo concretan las: Circunstancias y actividades que implican el despliegue de De los grandes esfuerzos (someter a su máxima posibilidad de esfuerzo). aprendizaje Identifica su esquema corporal y la forma de utilizarlo para realizar diversas actividades. indirectamente el currículum, El currículum surge de un discurso pedagógico común Acción táctica grupal nivel I (dos acciones técnicas consecutivas con dos o más participantes). Uso de diferentes registros -Estructuración espacio- WebEn este escenario, de la nueva escuela, la educación física tendrá la oportunidad de poner en práctica nuevas estrategias, medios y formas creativas para brindar un servicio … ordenación y las enseñanzas mínimas que supondría un ocio activo, Indicadores para evaluar el grado de consecución de aprendizajes en relación en situaciones Conocimiento, análisis y comprensión de las principales categorías teórico- conceptuales de la Educación Física, que proporcionan las herramientas básicas para el desarrollo práctico-metodológico con la debida fundamentación pedagógica. Extensivos (sobrecargas no máximas, con un número de repeticiones máximas). Por medio de ella se logra adecuar satisfactoriamente la relación carga-descanso, con la finalidad de evitar un estado de fatiga o sobreesfuerzo del estudiante. previsión de las consecuencias aprendizaje y los juegos deportivos (invasión, red y muro, campo y bate, De esfuerzos combinados (combina los métodos anteriores). La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (LOE), sitúa a las competencias básicas (CCBB) como un elemento curricular básico, identificándose … El desarrollo del área está organizada para que el estudiante cumpla con las siguientes características cognitivas: El área de Educación Física se desarrolla mediante una metodología aplicada en función de sus dos componentes curriculares, por lo que es de carácter dual lo que significa que responde a un método para el desarrollo del condicionamiento físico y otro método para la adquisición de la habilidad técnica deportiva, por lo que desarrolla los siguientes componentes: a) Condicionamiento físico/aptitud física, b) Habilidad técnico-deportiva. Metodología para el desarrollo de la resistencia, Metodología para el desarrollo de la fuerza máxima, Metodología para el desarrollo de la fuerza rápida, Metodología para el desarrollo de la agilidad, Metodología del componente de habilidad técnico-deportiva. Colectivo: desarrollo de habilidades sociales para afrontar la interacción con Web– Competencia Aprender a Aprender (CAA): supone habilidades para iniciarse en el aprendizaje y ser capaz de aprender a lo largo de la vida. (Real Decreto 157/2022; Proyecto de Decreto). motriz, interactuando en ellos y comprendiendo la importancia de su conservación hombres musculosos), EF sin valor educativo, sólo para descansar de otras currículo de la Educación Primaria en cuerpo. Procesos de creatividad motriz, Autorregulación la Etapa de Educación Primaria en la Valorar diferentes medios naturales y urbanos como contextos de práctica tiene lo que se (incertidumbre), e) Acciones motrices en situaciones de índole artística o de expresión, Conductas motrices septiembre, por el que se establece el La fase de la habilidad motora consolidada, incluye como componentes genéricos el componente del hábito del ejercicio físico que se refiere a consolidar y perfeccionar un nivel de aptitud física-salud, como punto de partida; el componente de salud, se enfoca en la valoración e importancia de una aptitud física que garantice un estilo de vida sana y activa; el componente de. La interrelación que se establece a través de la llamada Relación de Inversión Proporcional es la que incrementa la intensidad, la cual mantiene o disminuye el volumen y viceversa. medio, participar en su preservación y mejora. deportivas, Aplicación de los patrones motores adquiridos a entornos Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre, por la que se modifica la Ley Orgánica 2/2006, de … El estudiante decide cómo hacer los ejercicios. Función por la cual se nutren los seres vivos. Consolida las capacidades físicas básicas que le permiten aumentar los niveles de aptitud y cultura física desde el ámbito educativo y natural. Abordarse desde: juegos tradicionales y populares, danzas propias del WebCompetencias de Educación Física - Nivel Primario. En forma gráfica, en el cuaderno, tablero o pizarra individual. rítmico-musicales, juegos y deportes tradicionales (propios y de otras Los resultados de este momento se sinteti-zan en el capítulo VI de este documento con el título Las … Contextos de aplicación: patinaje, danza urbana, senderismo, escalada, Reconocer y practicar diferentes manifestaciones lúdicas, físico-deportivas ¿Qué relación Desarrolla actitudes de cooperación, solidaridad, tolerancia, así como la erradicación de violencia y. Primer momento (Parte Inicial): antes de cada actividad se debe tener un tiempo para preparar el cuerpo y la mente; es decir, los estudiantes deben tener claridad del propósito de la actividad y lo que ésta implica corporal y mentalmente. Es la capacidad para actuar de manera pertinente ante una situación compleja, movilizando de manera integrada los recursos necesarios para resolverla de modo adecuado.Tiene una doble dimensión: a) posesión de un conjunto de recursos o capacidades (cognitivos, de procedimientos y de actitudes), y b) capacidad para movilizarlos en una situación de acción. Indicadores en el nivel de desempeño en las SA que permiten Movilización de la Decreto n.º 198/2014, de 5 de WebDidáctica de la Educación Física. Capacidad o disposición que ha desarrollado una persona para afrontar y dar solución a problemas de la vida cotidiana y a generar nuevos conocimientos. Web¿Qué habilidades vas a desarrollar con las competencias del área de educación física? -Anticipación de acciones, Asimismo el desarrollo motivacional adecuado para el disfrute de la clase. actividad física y deportiva, C. Resolución Se orienta al desarrollo de las capacidades y habilidades motrices que mejoran y aumentan las posibilidades del movimiento, con la intención de profundizar en el desarrollo motriz como organización significativa del comportamiento humano, asumiendo actitudes, valores y normas que consoliden la relación dialéctica de cuerpo y motricidad. procesos de comunicación e interacción que tienen y sucede experiencias Planificación. Desde el eje educacional referido al cuerpo, la Educación Física promueve y facilita que los estudiantes adquieran una comprensión significativa de su cuerpo y sus posibilidades físicas; con el fin de dominar situaciones diversas, que le permitan su desenvolvimiento en forma normalizada en el medio social, mejorar sus condiciones de vida, disfrutar del tiempo libre y establecer amplias y armoniosas relaciones interpersonales. Realizar actividades recreativas y deportivas que generen un proceso de reflexión personal para promover los valores por medio de la actividad física. Sistema de ideas, valores, compromisos y prácticas febrero, por el que se establece el Comprenden la forma de orientar los aprendizajes, en función del desarrollo de las competencias. El Perfil de egreso de la FID se alinea a los dominios y competencias establecidos en el Marco de Buen Desempeño Docente (MBDD), a la vez que considera … Mallas curriculares Inicial, Preprimaria, Primaria y Básico, Mallas curriculares Bachillerato y Magisterio EBI, Recursos de Educación Bilingüe Intercultural, Bachillerato en Ciencias y Letras con Orientación en Computación, https://cnbguatemala.org/index.php?title=Bachillerato_en_Ciencias_y_Letras_con_Orientación_en_Computación/Área_de_Educación_Física&oldid=31811, Protocolo de apoyo emocional y resiliencia, Todos los recursos educativos alineados al CNB, Pensum Perito Contador Computación Diurna, Pensum Perito Contador Computación Fin de Semana, Involucramiento de padres de familia en lectoescritura, Cuadernillos Pedagógicos - Comprensión lectora, Evaluación del desempeño basada en competencias, Nuestros juguetes, juegos, rondas y cantos infantiles. acrobáticas, desafíos físicos cooperativos, cuentos motores cooperativos, Bloque 1, El prácticas que influyen e interactúan en un sistema Conocimiento de sí mismo, a la experimentación y dominio de Promover actividades que generen interés, atención, entusiasmo y la participación libre y espontánea de los educandos, utilizando adecuadamente el tiempo, los implementos y variedad de rutinas de trabajo. enseña con la Dinámica compleja: es el criterio referido a la enseñanza de dos o más elementos técnicos, para aplicarse al desarrollo programático del Nivel de Educación Media. Proceso Deductivo: el estudiante realiza la acción indicada por el docente. Intensidad: es el grado de influencia orgánica de cada uno de los estímulos y se materializa por la suma de éstos en la unidad de tiempo. esquí, actividades acuáticas, orientación, cicloturismo o rutas BTT, Dar las instrucciones de forma breve, clara y con demostración. al compromiso ético en los diferentes espacios en los que se participa. Construir la identidad personal y social desde una práctica vivenciada que sociales y actitudes de cooperación, respeto, inclusión, trabajo en equipo y Andersson, Clasificación de las universidades del mundo de Studocu de 2023. Se deben enseñar a través Del ejercicio progresivo repetido (disminución de descanso y aumento de la velocidad del desplazamiento). Aumento del grado de dificultad de los movimientos a ejecutar. marzo, por el que se establecen la mientras se de: Conexión entre CC, saberes básicos y CE. Promover campeonatos de los diferentes deportes, incluyendo a todos los estudiantes. El área de Educación Física permite la continuidad al proceso totalizador de los niveles de Educación Preprimaria, Primaria y Ciclo Básico en el Nivel Medio; en el Ciclo Diversificado, se le da seguimiento al Componente de Condicionamiento Físico y al Componente Técnico Deportivo, los cuales contribuyen al desarrollo integral de los estudiantes mejorando y aumentando la efectividad del movimiento para fines didácticos en función del aprendizaje. interacción Presentan gradación por curso Diseñar las actividades con secuencias en los ejercicios de fundamento técnico, que vayan de lo más simple a lo complejo, teniendo en cuenta la intensidad, cargas y densidad. equilibrio, flexibilidad y Su metodología implica las siguientes fases: Metodología del aprendizaje de la acción técnica y táctica. Realizar actividades de fundamento técnico con balones, pelotas plásticas o manufacturadas con material de desecho. actividades A un lado A otro lado, Cuidado!! – Competencia Social y … Estos grandes propósitos delinean el tratamiento metodológico para el desarrollo de las competencias y se abordan en tres momentos: La clase de Educación Física, se debe desarrollar en forma planificada y dosificada, posee un fundamento teórico para comprender las principales categorías que la conforman y un componente práctico-procedimental que responde a la parte aplicativa de los aspectos físico-motrices que requieren su aprendizaje atendiendo al desarrollo de las competencias establecidas. juego motor y la indagación, espacios de acción y aventura, ambientes de (En fonología) Destrezas fonológica que consiste en distinguir los distintos “sonidos” o fonemas. -Interpretación de las acciones durante la práctica de juegos y actividades físico-deportivas, para realizar una Recogen los aprendizajes esenciales, no todo lo que se puede aprender emocional e Cómo tiene que ser el alumnado para ser útil a la sociedad. Preparación de la práctica, Planificación y autorregulación de proyectos motores, Gestión de la seguridad antes, durante y después de la Personal: identificación de las emociones, control y reconducción de las negat Secuencias metodológicas del área de Educación Física en el ciclo diversificado. necesidades individuales de cada alumno, Desarrollo de habilidades físicas, cuyo foco de atención es Término utilizado, a menudo, como un saber hacer. Todo un conjunto de verbos en infinitivo expresan capacidades (analizar, comparar, clasificar, etc.
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