La activación corporal. Resultado de esta confusión ha sido el ha-ber obviado de este proceso la reflexión sobre el acceso real a recursos curriculares SITUACIÓN SIGNIFICATIVA Los estudiantes de quinto grado de primaria se encuentran en una etapa de desarrollo, cambios físicos, emocionales y preocupados por los -Analizar las características del alumnado y su repercusión en el proceso educativo. ACTIVIDAD ASÍNCRONA (después de la sesión) Actividades Recursos / Materiales. 2. Unidad Didactica PDF - Sirve como TFM y como UD para otras asignaturas, donde tendrías que exponerla. Siempre se había hablado de evaluación, pero está claro que hay una gran diferencia con la calificación, lo numérico. B.17.-Analizar el Plan de Atención a la Diversidad en el centro y su desarrollo. Tengo que reconocer que esta reunión me ha aclarado bastante la diferencia entre evaluar y calificar, puesto que muchas veces empleamos una de esas palabras para referirnos a la otra. El portafolio de evidencias tiene entre otros objetivos importantes: 1) Fungir como herramienta de evaluación del proceso de . 1.3.2 Explica la elección de los contenidos de aprendizaje a desarrollar en su intervención como docente de Educación Física para el logro de los propósitos educativos de la educación básica. . Se pretende presentar la Educación Física Basada en la Evidencia (EFBE) y sus ventajas y limitaciones. Esto no sucedió en todos los enunciados, solamente en casos aislados, pero las preguntas acerca de esos casos se sucedían repetidamente. Me explicaron que ambos estaban molestos por los sucesivos empujones y se hartaron. Bajo mi punto de vista, no es tan raro este comportamiento dentro del alumnado, más aun a esta edad (más fácil que pase en 2º E.S.O que en 4º E.S.O o 1º de Bachillerato, debido al grado de madurez). He aprendido muchas cosas durante este periodo de prácticas, pero me quedo con el proceso social que esta totalmente presente tanto con los discentes, como con otros docentes, personal del Centro, padres… y toda esa gran familia pedagógica. A.2.-Diseñar actividades, sesiones y/o unidades didácticas o de trabajo con las que el alumno demuestre y justifique la relación con el currículo del curso elegido, 17.-Adquirir experiencia en la planificación, la docencia y la evaluación de las materias correspondientes a la especialización, http://www.educa.jcyl.es/es/curriculo/educacion-secundaria-obligatoria (Página visitada el 1 de Mayo de 2013) Decreto 52/2007, TÍTULO DE LA EVIDENCIA: Realización y diseño de examen teórico Nº: 10 CURSO: 2º MATERIA: Educación Física FECHA DE LA EVIDENCIA: 10-5-. La revisión y análisis de los productos de aprendizaje de los estudiantes está basada en los principios de aprendizaje entre pares, sustentada en la colaboración profesional permanente y situada en sus . Aquí obtendrás 36 fichas de Educación Física para Tercero de Primaria o niños de 8 y 9 años de edad, todas estas fichas educativas tienen mucha cantidad de actividades educativas para desarrollar y los podrás descargar GRATIS en formato PDf o WORD. Aprovechando la ausencia de éste profesor, los jugadores han empezado a tomarse a broma el entrenamiento, haciendo trampas y realizando bromas y empujones. RÚBRICA DE CALIFICACIÓN DEL TRIPLE SALTO DE LONGITUD, No hace los tres saltos correspondientes al Triple Salto de Longitud, Da los tres saltos pero no los marca bien o los hace de manera descoordinada, Hace los tres saltos, con buena carrera y cae en la colchoneta de pie, Hace los tres saltos, marcándolos bien, con buena carrera, y cae en la colchoneta de culo, Hace los tres saltos, marcándolos bien, con buena carrera y cae en la colchoneta de culo, Hace los tres saltos, marcándolos bien, con buena carrera, cae de culo y consigue una distancia meritoria, TÍTULO DE LA EVIDENCIA: Evidencia final Nº: 14. Éste consistía en un Triple Salto de Longitud, disciplina trabajada ya en clase en una sesión anterior, y se realizó en las mismas circunstancias y sin variedad respecto a esta sesión con el fin de que dicho test práctico les fuera familiar a los discentes. El resto de los artículos presenta-dos en el número resultan ser dife-rentes tipos de aproximación a la educación basada en la evidencia, C.2.-Saber ajustar la expresión oral a la intención didáctica (instrucciones, explicaciones e interacciones…). A.-ELIGE 7 DE LAS SIGUIENTES SUBCOMPETENCIAS. ¿qué mejorarían en ella? Y es que así se que mi tarea como docente es aprovechar las capacidades del alumnado para desarrollar las competencias, y que lleguen a saber hacer. He realizado esta reflexión puesto que lo que me he encontrado respecto al comportamiento del alumnado difiere un poco a lo que me esperaba en este apartado. Es importante esta parte puesto que la continua interacción con el mundo exterior te proporciona conocimientos y experiencias en todo momento y es crucial saber aprovechar estas oportunidades para formarse a sí mismo, y saber actuar ante estas circunstancias. - El leviatán, Unidad 1 Ergonomia - Apuntes Conceptos de ergonomía y Controles y Tableros, Cómo interpretar el test de la figura humana de Karen Machover, 1.1 Concepto E Importancia DE LA Gestión Estratégica, 299378978 Linea Del Tiempo Historia de La Ecologia, Manual Geometria Analitica Alumno Dgeti 2021 Final. Detecta los procesos de aprendizaje de sus alumnos para favorecer su desarrollo cognitivo y socioemocional. Máster Universitario en Formación de Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanzas de Idiomas. EVIDENCIA DE APRENDIZAJE SEMANA 1 FISICA Con el objetivo de contribuir a su aprendizaje y a un mejor entendimiento y comprensión del contenido que se aborda en esta unidad mediante sus materiales de aprendizaje, hemos preparado esta guía de estudio que pretende apoyarlos a comprender y resolver problemas sobre Mecánica. Conoce ejercicios básicos de calentamiento. OceanPollution . MÓDULO: Educación CENTRO DE Física Maristas San José, TÍTULO DE LA EVIDENCIA: Cooperación en el aula, CURSO: 4º MATERIA: Educación Física FECHA DE LA EVIDENCIA: 2-5-. Por último, decir también que he aprendido a desenvolverme un poco mejor con el currículo de secundaria en Castilla y León, aunque ya venimos familiarizándonos durante todo el Máster. Situación y enseñanza. El portafolio de evidencias pertenece al curso de adecuación curricular que corresponde al tercer semestre de la Licenciatura en Educación Preescolar. El docente incluye la información relacionada con sus tareas como profesor o profesora. La capacidad es la potencialidad para realizar algo mientras que la competencia demuestra que se domina ese algo. Desde mi experiencia, y opinión, es un centro con un nivel socioeconómico medio-alto, que oferta la enseñanza bilingüe desde hace unos años. Licenciatura en Educación Preescolar. Me he dado cuenta de que estas nuevas generaciones tienen un nivel de descoordinación bastante superior a la mía, y otras que conozco (familiares y otras generaciones). Es lo que mas me ha quedado claro. He adquirido unos conocimientos que no solo he plasmado en el aula de mi Centro, si no que me han servido para plasmarlos también en otros Centros si así se diera, obviamente contextualizando, o en otros entornos más o menos conocidos. Estos enfrentamientos o pequeños conflictos que acontecen en los colegios es algo habitual, y todos hemos sido protagonistas en primera persona en algún momento de nuestra época estudiantil. En mi segunda semana con mi rol de observador me he dado cuenta de que el componente actitudinal del alumnado varía dependiendo de la edad y del sexo. El aprendizaje cooperativo; 401681209 Esquema Constitucion Espanola 1978 BETA pdf; EL Ethos Y EL Pathos - ARTE GRIEGO; . teórica es igualmente necesaria, pero menos llamativa en mi persona. Resumo mi experiencia en estas 14 evidencias que presento a continuación, y finalizo esta introducción con la valoración que escribo al final de este portafolios. Copyright © 2023 StudeerSnel B.V., Keizersgracht 424, 1016 GC Amsterdam, KVK: 56829787, BTW: NL852321363B01, Universidad Virtual del Estado de Guanajuato, Universidad Abierta y a Distancia de México, Introducción al Estudio de las Ciencias Sociales y Económicas (Sexto año - Área IV Artes y Humanidades), El proceso administrativo (Ingenieria Industria), Hidrología Superficial (ingenieria civil,), Embriología y Fundamentos de Genética (EMB), Derecho de Personas y Familia (Derecho de Persona), Arquitectura y Patrimonio de México (Arq), Sociología de la Organización (Sociología), Redacción de informes tecnicos en inglés (RITI 1), 363680987 Ensayo de La Importancia de La Psicologia de La Salud, 8 - Ciclo ovarico Por ello, y en conclusión, he aprendido a que la realización y diseño de un documento escrito de esta tipología conlleva un trabajo bien elaborado, mucho mayor del esperado y con un cuidado extremo para no tener ningún error. También me resultaban familiares los conceptos de competencia y capacidad, pero agradezco la aclaración entre ambos términos. finalizo esta introducción con la valoración que escribo al final de este portafolio, Instituciones de la Unión Europea (27710), Historia Del Pensamiento Pedagógico (800360), Psicología del desarrollo (GMEDPR01-1-001), Deontología Profesional, Principios Jurídicos Básicos e Igualdad (Deontología) (2049004), Derecho Civil II - Obligaciones y Contratos (66022061), Sistemas De Información Basados En Internet, Fundamentos de Metodología II (319161203), Derecho de los Servicios Públicos Sociales (66032065), Contratación y medios de las Administraciones Públicas (351504), Comentario de Textos Literarios en Lengua Inglesa (64021028), Estrategia y Organización de Empresas Internacionales (50850004), Aprendizaje y desarrollo de la personalidad, Big data y business intelligence (Big data), Delincuencia Juvenil y Derecho Penal de Menores (26612145), Operaciones y Procesos de Producción (169023104), Esquema-resumen de los autores y lecturas de los 12 primeros temas, Modelos De Trabajo Social Con Grupos Esquema General, Resumen 1 - La Educación Comparada En Tiempos De Globalización, Resumen Teoría Lingüística. EDUCACIÓN FÍSICA Y SALUD 1 MARZO 4 8 UNIDAD N° 01: "Vida Activa Saludable y Responsabilidad con la comunidad". Yixie Karelia Laguna Montañez. Les expliqué que yo también había sido alumno y les comprendía, pero que ese tipo de comportamientos no eran adecuados, además, siendo ambos del mismo equipo de balonmano, si no todo lo contrario, afectan a la cohesión de grupo, a la unión del mismo. Puedo llamar mas conocido a mi experiencia como monitor de campamento, en el cual ya actuaba de manera parecida, aunque diferente que en un Centro, o puedo llamar menos conocido a otra situación pedagógica nueva, pero igualmente me veo preparado para hacerlo. Aunque puede ser de forma alternada. 45. minutos. 3. Resultado de la aplicación del test de cualidades físicas y de la ficha antropométrica A-E-A-E 2: Elaborar el plan de trabajo. C.4.-Realizar actividades utilizando las TIC como herramienta para el aprendizaje. 15.-Integrar la formación en comunicación audiovisual y multimedia en el proceso de enseñanza aprendizaje. Lo que pude observar es que era de fácil extraordinaria tanto para acceder a información como, ALUMNO: Daniel Santoveña García PROFESOR/TUTOR: Sergio Mato Canedo TUTOR DEL PRÁCTICUM EN LA ULE: Mª Elena Cardeñoso Sáenz de Miera, MÓDULO: Educación CENTRO DE PRÁCTICAS: LOCALIDAD: León Física Maristas San José TÍTULO DE LA EVIDENCIA: Observación de actitudes genéricas Nº: 3. En este caso, en plena segunda sesión de la Unidad Didáctica de Atletismo, en 2º de la E.S.O me propuse trabajar los relevos, formando grupos. En su esencia se evidencia la interacción de las acciones mentales con la realidad, práctica social, a través de la ejercitación, deviniendo en modos de . Marista San José es un centro docente concertado, con enseñanza infantil, primaria, secundaria y bachillerato. ¿Por qué?). fSeleccionara 2 evidencias, 1 de un alumno que si logra la intención o propósito de dicha situación de aprendizaje (alumno de alto desempeño)y 1 evidencia de 1 alumno que no logra dicha intención (alumno de bajo desempeño) HUGO MEDINA fTodos (as) los (as) docentes de Educación Física de Educación Básica Las actividades de aprendizaje son «el conjunto de actuaciones organizadas e intencionales que tienen como fin proporcionar al estudiante situaciones de aprendizaje en las que construir conocimientos y aplicar y evidenciar competencias de manera activa y dinámica». La experiencia de diseñar, cuidar y corregir el examen ha sido muy satisfactoria, pero me llamó la atención la dedicación que conlleva cuidar un examen. Me sorprendió la creatividad que hay que tener para dar a elegir las cuatro posibles respuestas. La enseñanza y aprendizaje de la educación física en el mundo y en México ha transitado por múltiples enfoques, todos ellos asociados al momento histórico, . Encontré un documento bastante completo, que debí leer a la hora de elaborar el examen y no después de ponerlo en práctica. AVISO LEGAL. El sorteo fue favorecedor a mis intereses, y apenas tuve que esperar 6 posiciones para elegir. Por lo tanto, lo que he aprendido es que no hay que hacer predicciones o expectativas alrededor de los grupos puesto que cada clase y cada contexto son diferentes, lo que hay es que adaptarse a las características del grupo-clase para tener mayor control acerca de éste. Respecto a la edad, hay un mejor comportamiento en los extremos de este rango. Además, he aprendido que el hecho de que ellos mismos diseñen las actividades les crea un tremendo interés, por realizarlas y explicarlas en clase, y que las sesiones diseñadas por nosotros, los. Las evidencias de aprendizaje son pruebas que determinan si un estudiante está aprendiendo. 2º de E.S.O se comporta muy bien, al igual que 1º de Bachillerato. Evidencia de aprendizaje: 1. proceso de enseñanza-aprendizaje en evidencias científicas, además de en su experiencia profesional y de las características del entorno y de su alumnado (Hederich, Martínez . A.7.-Realizar documentos escritos con corrección ortográfica y gramatical, de estilo y de formato general. Y no solamente los docentes y gente que pertenece al mundo del ejercicio físico tienen que poner de su parte, si no los progenitores y contextos sociales tienen que poner de su parte para lograrlo. 15 min. Video-Diario de Evidencias de Aprendizaje Carlos Gutiérrez-García Revista Infancia, Educación y Aprendizaje A experiência apresenta o uso de um vídeo-diário de evidências em que os alunos devem mostrar evidências de sua aprendizagem. Reporte de lectura sobre el juego, iniciación deportiva, juegos modificados y cooperativos y su impacto en la educación del niño. Decidí no ser demasiado exigente, y diseñé un examen de 20 preguntas tipo test, con 4 posibles respuestas. A.3.-Conocer cómo se enseña mediante la observación y el análisis sistemáticos. Mi propósito es que todos los alumnos aprendieran a pasarse el testigo correctamente, sin ningún tipo de competición ni premio por conseguir un resultado u otro, o tardar más o menos que el resto. Lo que si he aprendido es que para evitar este tipo de comportamientos hay que explicar la intencionalidad antes de explicar el ejercicio o al principio de la sesión, para así suavizar a los más competitivos. I Educación Física Desempeño de los estudiantes al concluir el bloque Identifica las generalidades de la Educación Física. Identifica y analiza las capacidades físicas . Tiene que tener como mínimo un 3 en cada apartado para que le haga media, y tienen una recuperación del examen teórico y del práctico antes de poner las notas definitivas del trimestre. 3. A menudo el concepto de actividad de aprendizaje se confunde con el de El aprendizaje cooperativo, 401681209 Esquema Constitucion Espanola 1978 BETA pdf, EsfuÉrtaze Y Resiste - Proyecto InnovaciÓn, Todas - Bateria de preguntas que formaban el examen final de la asignatura, Examen 13 Febrero 2017, preguntas y respuestas, Clasificación de las universidades del mundo de Studocu de 2023, http://www.eluniversal.com.co/cartagena/vida-sana/nuevas-generaciones-son-propensas-al-, http://jonhernandez.wordpress.com/2011/02/01/resolucion-de-conflictos-en-el-aula/, http://www.educa.jcyl.es/es/curriculo/educacion-secundaria-obligatoria, http://www.slideshare.net/aidesoc/elaboracin-y-anlisis-de-examenes-tiipo-test, http://www.monografias.com/trabajos16/comportamiento-, http://www.eluniversal.com.co/cartagena/vida-sana/nuevas-generaciones-, http://jonhernandez.wordpress.com/2011/02/01/resolucion-de-conflictos-en-, http://www.slideshare.net/aidesoc/elaboracin-y-anlisis-de-examenes-tiipo-. Las evidencias de aprendizaje son el conjunto de pruebas que demuestran el proceso y resultado de un proceso de aprendizaje implementado con los estudiantes. Línea de Secuencias didácticas . C.-ELIGE 3 DE LAS SIGUIENTES SUBCOMPETENCIAS, C.1.-Poner en práctica en el aula unidades didácticas, sesiones, organización de las actividades…. Línea de evidencias de evaluación del aprendizaje Evidencias de aprendizaje (En su caso evidencias del problema o proyecto, evidencias que se integran a portafolio) Recursos: bibliográficos; hemerográficos y cibergráficos . En conclusión, y si me preguntan por la utilidad de este Máster, expondré sinceramente que el bloque y experiencia mas enriquecedora es la del Prácticum, sin la cual uno no es capaz de llegar a sentirse docente. Las evidencias no son todas las actuaciones o producciones de las actividades planteadas. A.2.-Diseñar actividades, sesiones y/o unidades didácticas o de trabajo con las que el alumno demuestre y justifique la relación con el currículo del curso elegido. Es una experiencia que me servirá en el futuro, ya sea en un centro docente, escuelas deportas, campamentos u otro tipo de clases o situaciones pedagógicas. Los criterios de evaluación del área de Educación Física deben permitir al profesorado comprobar la adquisición de capacidades en el alumnado, es decir, la consecución de los objetivos y el desarrollo de las competencias básicas. vez finalizada la evaluación se les ha concedido una hora de juego libre. El medio natural en Educación Física. El calentamiento y su importancia para la salud física. 2.4. Evidencias en educación y aprendizaje visible. El 21 de Febrero tuvimos una sesión de familiarización del “Prácticum” del Master de Formación del Profesorado en la Facultad de Educación, donde abordamos diferentes temas con Ángel Pérez Pueyo, previa presentación de la Vicedecana del Prácticum. que tuvimos (coincidencia de dos cursos) dimos la clase fuera, en el patio. 1. Concepto para la Introducción de Acciones de Ataque en el Voleibol 41 10. Participar en la definición del proyecto educativo y en las actividades generales del centro atendiendo a criterios de mejora de la calidad, atención a la diversidad, prevención de problemas de aprendizaje y convivencia. También han podido cohesionar en grupo y participar en actividades cooperativas, lo que enriquece aún más la salida. B.15.-Analizar los conflictos que se produzcan en el aula y las soluciones planteadas. Primero, hay que saber para quienes van a ir destinados, su edad, experiencias anteriores y todo el contexto que engloba la situación. ¿Cuál es el potencial de las políticas europeas como guía y apoyo para la integración de las analíticas de aprendizaje para mejorar la educación en Europa? Te invitamos a revisarlo con detenimiento e identificar . B.-ELIGE 3 DE LAS SIGUIENTES SUBCOMPETENCIAS. Es decir, son aquellas pruebas que confirman a los docentes y otros implicados en el proceso de aprendizaje que su alumnado está aprendiendo. Responsabilidades docentes. A raíz de mi problema busqué en Internet consejos sobre elaboración y análisis de los exámenes de tipo test. En un principio, empecé familiarizándome con el centro con una reunión y paseo con mi tutor, Sergio Mato, para posteriormente a la semana siguiente ya incorporarme con el rol de observador, el que conserve durante 3-4 semanas. En siguientes recreos a lo largo del trimestre no he visto ningún problema parecido, así que creo que conseguí el objetivo de evitar más manifestaciones como esta, además de que con mi presencia comprendieron que esas cosas no iban a tolerarse. . B.6.-Analizar las posibilidades educativas de las TIC. Libro de Educación Física para 2º de E.S.O; Editorial Edelvives, Temas 3-4-9 (Consultado durante el fin de semana del 10-11 y 12 de Mayo). ALUMNO: Daniel Santoveña García PROFESOR/TUTOR: Sergio Mato Canedo TUTOR DEL PRÁCTICUM EN LA ULE: Cardeñoso Sáenz de Miera. La educación basada en la evidencia: las Revisiones Sistemáticas en Educación A.8.-Conocer las características de los alumnos y los procesos de relación e interacción entre el profesor tutor y los alumnos y de estos entre sí, http://www.monografias.com/trabajos16/comportamiento-humano/comportamiento-humano.shtml, PROFESOR/TUTOR: Sergio Mato Canedo TUTOR DEL PRÁCTICUM EN LA ULE: Mª Elena, Cardeñoso Sáenz de Miera MÓDULO: Educación CENTRO DE PRÁCTICAS: LOCALIDAD: León Física Maristas San José, TÍTULO DE LA EVIDENCIA: Descoordinación plasmable Nº: 4 CURSO: 4º MATERIA: Educación Física FECHA DE LA EVIDENCIA: 13-3-, 2013 DESCRIPCIÓN DE LA EVIDENCIA DE APRENDIZAJE (¿En qué me he fijado? en conjunto, diversas alternativas para la mejora (Gobierno de Córdoba, Ministerio de Educación, 2016). Actividades de apertura: Actividades de desarrollo: Actividades de Cierre: Por mi parte, y aún habiendo tenido clases durante la Licenciatura del FCAFD en dichas instalaciones, me ha servido también para aprender, puesto que no había compartido una experiencia de estas con el alumnado. Las evidencias de aprendizaje se caracterizan por ser producciones o actuaciones que dan cuenta de qué sabe y/o puede hacer el estudiante ante una situación en un contexto determinado, en relación con los criterios de evaluación establecidos para evaluar el aprendizaje (RVM N.° 094-2020-MINEDU). En este sentido, la Guía representa un marco de apoyo a los responsables políticos (jefes de departamento o altos funcionarios de los ministerios) para rediseñar la política de educación física y acelerar el desarrollo de varias dimensiones del capital humano de una manera única e integral. Creo que no es una cosa que se consiga en una hora o en dos, son mensajes que requieren de una mínima continuidad para que los alumnos los asimilen, por lo que creo que a base de tener clases de Educación Física con ellos es una cosa que se solucionaría con el tiempo. Puestas las fechas del examen teórico de la Unidad Didáctica de Atletismo para el 15 y 16 de Mayo para todas las clases de 2º de E.S.O me dispuse el fin de semana anterior a realizar y diseñar dicho examen. de la Educación Física (EF) en particular, en la que el profesorado requiere, entre otros aspectos, de una continua creatividad, innovación, valoración de la . El colegio tiene una plataforma informática totalmente en continua actualización por la cual los profesores, después de pasar sus listas de alumnos y alumnas en el papel, pasan éstas faltas de asistencia en dicha plataforma, además de los retrasos o impuntualidades, faltas de material, incidencias actitudinales (en este caso faltas de respeto entre los alumnos y alumnas o hacia el profesor). Recomendaciones para analizar "evidencias de aprendizaje" como parte de la evaluación de permanencia docente en México. 2.3 Utiliza la evaluación de los aprendizajes con fines de mejora. Conocer la evolución histórica del sistema educativo en nuestro país. Durante esta jornada dos trabajadores del CEARD nos han enseñado las instalaciones y también nos han explicado una breve descripción histórica del atletismo, mencionando personajes y fechas célebres. A atividade, com um alto caráter cooperativo, deve mostrar a interdependência positiva entre os membros do grupo. OA 03 Diseñar y aplicar un plan de entrenamiento para mejorar . Las clases de Educación Física se impartían en el pabellón, bien dotado espacialmente aunque quizás un poco escueto en cuanto a material en algunas ocasiones. ¿QUÉ SIGNIFICA VALORAR LA EVIDENCIA? 21.pdf. Para finalizar la Unidad Didáctica de Atletismo, y ya realizado el examen teórico de dicha Unidad, faltaba el examen práctico, realizado los días 29 y 30 de Mayo. Esta modalidad es nueva y en proceso de implementación. Evidentemente, un ejemplo más de que las prácticas, son aprendizaje. Me ha sorprendido más el comportamiento respecto a la edad. 2. Considero que ha sido una evidencia de aprendizaje muy grande la realización por mi mismo de esta prueba escrita, y a partir de ahora valoro más este tipo de documentos. integrador para el Portafolio de Evidencias de Aprendizaje, en la Experiencia Educativa "Computación Básica", usando el enfoque por competencias emanado del Proyecto Aula que tiene . Situación y enseñanza. Obviamente, uno también trabaja mucho mejor a partir de conocer totalmente a su grupo-clase. En este sentido el estudio y aprendizaje de la educación física, debe ajustarse . Y es que como vaticiné, el jugador que estaba recibiendo dichas bromas, ha acabado por hartarse, enfrentándose a otro de los jugadores, mediante empujones y agarrones, y he tenido que levantarme y mediar en el conflicto para que no fuera a más. B.9.-Elaborar materiales educativos que demuestren la aplicación de los contenidos en la vida cotidiana. La física nos ayuda en la Telemática a establecer comunicación remota a través de Internet, utilizando todas las tecnologías desarrolladas en ese ámbito. Se orienta en un espacio y tiempo determinados a través de las nociones "arriba abajo", "dentro-fuera . Blog Aula Magna 2.0. Explora nuevos movimientos para representar objetos, personajes y ritmos sencillos. El examen constaba de 20 preguntas tipo test, con cuatro posibles respuestas y solamente una de ellas correcta, cada acierto suma 0,5 y cada fallo resta 0,25, las no contestadas ni suman ni restan. Respuestas a preguntas sobre conceptos basicos de cualidades fisicas, test de cualidades fisica y ficha antropometrica: EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE DE DESEMPEÑO: 2. GUÍA DOCENTE PARA LA PLANIFICACIÓN CURRICULAR DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE-EDUCACIÓN FÍSICA 3º y 4º-PRIMARIA-2021. POR T AFOLIOS: EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE. Fortalecer la profesión docente es una de las Metas 2030. FORO, TAREA, , ETC Aula virtual Plataforma Q. Ejercicios eficaces para distintas técnicas básicas 33 8. Aplicar los conocimientos adquiridos y ser capaz de resolver problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio. Por último, he adquirido una capacidad oral que antes no tenía, ya sea con los discentes, con otros profesores, padres u otros, tanto a la hora de expresarme, como a la hora de dar una opinión o resumen de mi situación en estas prácticas, como ya dije, al público especializado y al que no lo es. Parece haberse reactivado el debate sobre el nivel de consideración que podemos y debemos tener en educación sobre las evidencias científicas de las que disponemos. B.14.-Analizar el Plan de Convivencia y su desarrollo. 21.pdf. A.4.-Obtener información de forma sistemática sobre los sistemas de evaluación y calificación utilizados y analizarlos, LÓPEZ, V. (2005): “La participación del alumnado en la evaluación: la autoevaluación, la coevaluación y la evaluación compartida” Tándem, nº 17, TÍTULO DE LA EVIDENCIA: Plataforma de control de asistencia y material, DESCRIPCIÓN DE LA EVIDENCIA DE APRENDIZAJE (¿En qué me he fijado?). Por lo tanto, esta reunión también me ha servido para darme cuenta de lo que me espera y estoy de acuerdo en su totalidad. Implementando cualquier tipo de mensajería instantánea, ya sea, que se envíe o reciba información a distancia. En conclusión, creo que he aprendido a darme cuenta de que algunos comportamientos de los alumnos se corrigen en varias sesiones de Educación Física, y que a pesar de ser un comportamiento “normal” hay que irlo reduciendo poco a poco hasta conseguir que todos los alumnos consigan comprender la finalidad de los ejercicios. A.6.-Diferenciar entre procedimientos de evaluación (observación sistemática, análisis de las producciones de los alumnos,…) e instrumentos de calificación (listas de control, rúbricas, trabajos escritos,…) y aplicarlos en situaciones concretas. Obviamente esta reflexión es generalizada y siempre hay excepciones tanto positivas como negativas. Además, me ha parecido una buena idea esta actividad complementaria, para que los alumnos se conciencien de la existencia de este tipo de Centros y su organización. Tiempo. CUADRO DE EVIDENCIAS PARA UN PORTAFOLIO DOCENTE. Esperaba que el género masculino se comportara de la misma forma, pero no es así, aunque no me ha sorprendido. EDUCACIÓN FÍSICA. En esta ocasión, he aprovechado una actividad complementaria desarrollada desde el Departamento de Educación Física, una visita guiada al CEARD (Centro Especializado de Alto Rendimiento Deportivo) todo ello aprovechando que estamos viendo la Unidad Didáctica de Atletismo, utilizando para ello 3 horas en total, una de ellas de Educación Física y las otras dos con permiso de otros profesores. Pensaba que los más pequeños serían los más problemáticos y no es así, 2º de E.S.O e incluso 3º de E.S.O (en menor medida) son mucho más llevaderos en este apartado. Ciclo endometrial Ejemplos como la palabra “plusmarquista” que fue la mas preguntada en clase, fácilmente sustituida por “poseedor del record del mundo” o expresiones como “realizar un salto a pulso” que también fue muy preguntada, y fácilmente sustituida por “realizar un salto sin apoyos” me han hecho pensar que en estos casos hay que utilizar un lenguaje mas estandarizado y coloquial, y evitar tecnicismos para que no haya este tipo de problemas en pruebas escritas. instrumentos y medidas básicas. A.8.-Conocer las características de los alumnos y los procesos de relación e interacción entre el profesor tutor y los alumnos y de estos entre sí. B.16.-Analizar las características y el funcionamiento del centro y sus órganos de gobierno. Esta no es una Pagina Oficial del Ministerio de educación del Perú.. para ingresar a la . Considero totalmente positiva esta estancia de prácticas, la cual era la que mas me motivaba antes de cursar este Máster, porque me atraía la posibilidad de trabajar con el alumnado en primera persona, ya que siempre estos contenidos me los habían enfocado de manera teórica y no había tenido la posibilidad de tener esta vivencia. Psicología, Educación Física, Comunicación y Lenguaje, Neurodesarrollo o Matemáticas, entre otras. Carreiro (2004) analiza el pensamiento del profesorado en el proceso de enseñanza y aprendizaje de la educación física, desarrollando un estudio con 190 profesores de educación física, los cuales aportaron información importante sobre los valores, creencias, percepciones y preocupaciones en torno al . Únicamente, acepté el fallo, y expliqué en todos los casos lo que significaba esa palabra o esa expresión con el fin de facilitar la comprensión del examen al alumnado. Conceptos. ESTE MATERIAL DIDÁCTICO ES RECOLECTADO Y RE DISEÑADO CON UN FIN EDUCATIVO E INFORMATIVO DE ACUERDO A LOS TÉRMINOS creative commons CLIC 3.0!, SI TE PERTENECE "ALGUN MATERIAL EDUCATIVO" Y QUIERES QUE SEA RETIRADO DE LA PÁGINA POR FAVOR CHECA EL AVISO LEGAL Y COMUNÍCATE CON NOSOTROS. B.13.-Analizar el Plan de Acción Tutorial del centro y desarrollo. Concepto EF - planes clase - Historia de la Educación. Núñez, 12, apenas a 10 minutos a pie de mi piso de estudiante. Entre los básicos destacan el aprendizaje cooperativo, la educación deportiva y el modelo comprensivo de iniciación deportiva. Las estrategias cognitivas y metacognitivas cumplen funciones importantes, la metacognición le permite al alumno ser consciente de su . D.-HACER UNA ÚNICA EVIDENCIA FINAL RELACIONADA CON ESTAS CUATRO COMPETENCIAS. Todos los alumnos han participado de manera muy positiva en todas las pruebas mencionadas y con una buena actitud, con lo que han quedado encantados con la visita y han aprendido mucho de ella. Esperaba un mejor comportamiento por parte de los mayores (por su mayor grado de madurez) pero esto sólo se cumple en 1º de Bachillerato. nuestra herramienta de educación a distancia1, el resultado fue la incorporación de la Redes Sociales y los Blogs para lograrlo, porque de esta manera, se . Las comunidades como REDIB . Esta evidencia es un claro ejemplo de que un profesor se va formando y construyendo poco a poco a raíz de estas impresiones y experiencias. Retomarán la información de las fuentes analizadas (1, 2, 3 y 4 de la actividad anterior) y las complementarán con otros textos (fuentes 5 y 6) para identificar las características de las elecciones en los siglos XIX y XX, y la participación de los distintos actores sociales, como la mujer y la población analfabeta. 13.-Adquirir criterios de selección y elaboración de materiales educativos. El resultado ha sido satisfactorio, y este problema no se volverá a dar en un futuro, al menos dentro de esta Unidad Didáctica, además, ante la posibilidad de tener la misma problemática en otras Unidades, podemos adoptar la misma solución debido a su éxito anterior. Lo he intentado plasmar de manera objetiva y también partiendo mucho de mi opinión y experiencia propia. Evidencias de Aprendizaje RC-DI-004 00-07/ Fase III: Historia de la ética deportiva Evidencia de aprendizaje: Síntesis analítica-crítica sobre el artículo "Feminismo y Deporte" de Fontecha. B.11.-Analizar las soluciones adoptadas en función de las características individuales y/o grupales del alumnado, http://www.eluniversal.com.co/cartagena/vida-sana/nuevas-generaciones-son-propensas-al-sedentarismo-18567. sus rangos de pulsaciones y los principios básicos para mejorar en cada una de ellas MALLA CURRICULAR ÁREA/ ASIGNATURA: EDUCACION FISICA, RECREACIÓN Y DEPORTES GRADO: DECIMO AÑO: 2019 DOCENTE: CHERNELI CHARRY CANIZALES EJES I PERIODO II PERIODO III PERIODO IV PERIODO SALIDAD CAPACIDADES FISICAS Control peso SUBCOMPETENCIA MÁS DIRECTAMENTE DESARROLLADA, A.5.-Entender la dimensión formativa de la evaluación como un instrumento de regulación, tanto de la enseñanza como del aprendizaje , y como un estímulo al esfuerzo, COMPETENCIA MÁS DIRECTAMENTE DESARROLLADA. MAPA CONCEPTUAL DE LAS RELACIONES DE LAS FINANZAS CON OTRAS DISCIPLINAS, Ejemplos de paradígmas científicos en la vida cotidiana, Enfermería quirúrgica Historia y linea del tiempo, 8 Todosapendices - Tablas de tuberías de diferente diámetro y presiones, Resumen Capitulos 1 y 2 de Metodología de la Investigación Sampieri (v.2), 1. La innovación en educación mal entendida puede hacer daño. Lo que he aprendido con esta nueva tecnología es que supone también un reparto en la educación del alumnado, puesto que en la escuela el profesor es el máximo responsable pero fuera de ella lo son los padres, y a pesar de que el contacto no sea personal, que también existe, ya que es necesario periódicamente, evita un exceso de reuniones con el profesor y sobretodo futuros problemas para el alumnado por su inmediatez informativa.
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