los fundamentos de la interculturalidad a) la filosofía de la otredad las bases filosóficas de la interculturalidad se refieren a la forma como se aborda al otro diferente: desde una. superior: un caso de innovación curricular. icle/view/3769/ Krainer, A, Aguirre, D., Guerra, M. y Meiser, A. Recuperado de Intercultural. techniques. Del mismo modo, se debe avanzar […] Burga, E. (2015). La interculturalidad en la educación (Medina-Pérez & González-Campos, 2021). La educación intercultural bilingüe en Bolivia. comunicación personal, 15 de agosto de 2020).). Lic. La interculturalidad en la educación básica: reformas curriculares de ... La interculturalidad en la educación básica: reformas curriculares de Ecuador, Perú y Bolivia. sino ante todo son espacios y oportunidades de el medio ambiente natural, sin desconocer el lingüística no se expresaron en el Diseño Curricular (Re)pensando la educación intercultural I. INTRODUCCION "La Educación Básica está destinada a favorecer el desarrollo integral del estudiante, el despliegue de sus potencialidades y el desarrollo de capacidades, conocimientos, actitudes y valores fundamentales que la persona debe poseer para actuar adecuada y eficazmente en los diversos ámbitos de la sociedad". diversidad. aimaras están determinadas por factores culturales. Al respecto, García (2018) afirmó que la atención Godenzzi 2 argumenta que no deberíamos entender la interculturalidad simplemente como intercambios entre grupos diversos sino, más bien, como "una tarea" enfocada a construir una convivencia democrática. en Ecuador. Se trata de un Approach to Investigating Different Understandings of comprensión es una dinámica para el reconocimiento, 747/TD_IRIARTE_MONCAYOLA_Manuel?sequ Revista Metropolitana de Ciencias una actitud de presencia, desarrollo y visibilización de su “La inquietud por analizar estos planes de estudio se debe a que en ellos se establecen la orientación disciplinar, académica y curricular del quehacer educativo nacional. tesis.pucp.edu/repositorio/bitstream/handle/ educación intercultural. espacios y oportunidades de convivencia. nacional-de-la-educacion-basica La interculturalidad supone que entre los grupos culturales distintos existen relaciones basadas en el respeto y desde planos de igualdad. Phenomenography—A Research cosmovisiones, creencias y valores; el concepto de presente siglo, donde es imprescindible promover la De lo contrario sólo se seguirán reproduciendo y aplicándose sin evaluar su impacto en la formación de los alumnos. Estos relatos revelan que los docentes La educación debe contribuir educación básica. No califica esta relación. Maldonado, I. interculturalidad y educación: fundamento de la, enseñanza de culturas extranjeras. Revista Electrónica Sinéctica, 40, 1-12. revistas.uptc.edu/index.php/praxis_saber/art La diversidad es uno de los planteamientos más potentes a lo largo de todo el documento del nuevo Marco Curricular y Plan de Estudios 2022 de la Educación Básica Mexicana. En otras palabras, cómo entienden las autoridades educativas la interculturalidad, lo que mencionan los planes de estudio acerca del concepto y si esto se traslada a las aulas. Sin embargo, debemos reconocer que aquí hemos avanzado mucho En este sentido, el Paredes, A. y Carcausto, W. (2022). Interculturalidad crítica y pluralismo A partir de esa conceptualización se hace una reflexión crítica y se da a . Formadora de Directivos y Docentes en la Reforma Integral de la Educación Básica (UNAM-SEP, 2009-2010), Participante en el Sexto Congreso Nacional de Primaria 2014 “Desafíos en el Aula”, en la Unidad de Congresos del CMN Siglo XXI. (2013). jstor/stable/ Palabras clave: interculturalidad, educación intercultural, diversidad cultural, Lima Metropolitana, Perú. Es importante destacar que esta visión lleva varios años puesta en marcha dentro de los subsistemas de educación indígena, así que no será ninguna novedad dentro del magisterio rural;, lo que sí es importante es la legitimidad con la que hoy se reconoceregistra la importancia de reconocer estos espacios como productores de saber. conoce y comprende la realidad en que uno se desarrolla. identidad cultural, se está perdiendo cada vez y no debe 1,288 Views, Instituto Tecnológico y de Estudios Superiores de Occidente (ITESO). Nos dice que en un determinado territorio Edited by Robert R. Sherman Rodman B. como formas de ver la realidad concretadas en En lo que se refiere al Plan de Preescolar 2004, aprobado durante el periodo presidencial 2000-2006 y diseñado por la Secretaría de Educación Pública en el marco de la perspectiva “Educación Intercultural para Todos”, encontró dos tipos de significantes, uno asociado con la noción de educación bilingüe e intercultural y otro al diálogo intercultural. Respecto al hallazgo encontrado sobre la personal, 13 de agosto de 2020). Políticas educativas, diversidad cultural y desigualdad europeo democrático, inclusivo e intercultural. concepto descriptivo. no solo es un instrumento de comunicación, sino de poseedores de derechos y deberes dentro de una en la convivencia a partir de educar sobre la base de la ejemplo la medicina tradicional, conocimientos Po lo tanto, la educación debe desarrollarse en un ambiente de respeto, de igualdad de oportunidades y recursos, de equidad, para poder ofertar una educación de calidad. aprendan a reconocer, valorar y respetar la identidad astronómicos para predecir los cultivos” (L. Informante, Provincia de Salta, Movimientos Sociales y Derecho a la Educación: cuatro estudios, Dilemas educativos ante la diversidad, siglo XX-XXI, Avances y desafíos de la educación intercultural bilingüe en Bolivia, Ecuador y Perú. Walsh%2C%20C.-CON-002-Interculturalidad, Abordaje fenomenográfico sobre la interculturalidad en docentes aimarahablantes de educación básica de Lima Metropolitana, Copyright © 2023 StudeerSnel B.V., Keizersgracht 424, 1016 GC Amsterdam, KVK: 56829787, BTW: NL852321363B01, Abordaje fenomenográfico sobre la interculturalidad en docentes aimarahablantes de educación, Universidad Nacional de San Agustín de Arequipa, Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann, Servicio Nacional de Adiestramiento en Trabajo Industrial, Universidad Nacional de San Antonio Abad del Cusco, Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas, Comprensión y redacción de textos 2 (UTP 2021), Salud pública y epidemiología (Salud pública y epidemiología), Introducción a la Ingeniería (INg123, cv344), Seguridad y salud ocupacional (INGENIERIA), Diseño del Plan de Marketing - DPM (AM57), Manual Intereses y Preferencias Profesionales IPP, NTP 400.011 agregados definicion y clasificación, 4° Sesion C Escribimos un texto narrativo. Fueron empleados metodos de corte teorico como el analitico-sintetico y hermeneutico, asi como la tecnica de analisis de contenidos, que permitieron determinar que Ecuador cuenta con un solido marco legal fundamentado en la Constitucion de la Republica del 2008, que . reflejan en el Currículo Nacional de la Educación Básica De lo contrario sólo se seguirán reproduciendo y aplicándose sin evaluar su impacto en la formación de los alumnos. Percepción cultural del “embarazo y La transversalización de la interculturalidad se puede dar a través de contenidos temáticos, en acciones pedagógicas de aprendizaje, mediante la interrelación de una o más asignaturas, entre otros, lo que permite potenciar el pensamiento crítico, creativo y reflexivo en torno a la realidad en la que se está inserto/a. 0165]3.Estados-Nacion Phenomenography: A Research, Approach to Investigating different Undertandings of Asií mismo, se resignifica la visión de la escuela como el único espacio productor de saber y se amplía la valoración del territorio, la comunidad, la periferia, la familia, como ámbitos de formación que aportan otros conocimientos a los sistemas educativos convencionales. interculturalidad para la consolidación de un proyecto subalternas e interculturalismo en américa latina. Dirección de Investigación Universitaria, Universidad Nacional Hermilio Valdizán ARTÍCULOS ORIGINALES, Esta obra está bajo una Licencia Creative Commons Atribución básica de Ecuador. Recuperado Ayaviri-Puno. cohesionar a una comunidad cultural y socialmente de comunicar, pues ante todo es una actividad para el (2016). as a practice of tolerance. Complementariamente las escuelas pueden desarrollar de forma autónoma, planes y programas propios en torno . La subcategoría interculturalidad como diálogo D e i g u a l f o r m a , e s t a s u b c a t e g o r í a Del segundo significante, diálogo intercultural, identificó dos significaciones. Particularmente, lo intercultural en el terreno de lo educativo, en la mayoría de los casos, se ha entendido como lo indígena, lo subalterno, las minorías, es decir, para el “otro”, “distinto culturalmente”. “No basta trabajar la educación intercultural para todos a nivel de la Ciertamente, “.. articulación y el diálogo son Cloonan, A., Fox, B., Ohi, S. & Halse Ch. culture, interculturality and education: foundation of the lugar, el concepto de persona como un ser libre en De esta manera, se busca aprender a realizar interacciones cognitivas, simbólicas, y prácticas con personas con diversos conocimientos, para construir un diálogo de saberes que involucra la ciencia occidental, los pueblos indígenas, campesinos y afrodescendientes, mismo el que se fundamenta en relaciones de respeto y horizontalidad. Perspectivas latinoamericanas. transmisión de la cultura; en esta línea, la lengua aimara otro diferente. Desarrollo. general, los docentes no ponen en práctica el enfoque conveniencia bajo el criterio de saturación. creencias, pensamientos, y que todos tenemos los mismo jurídico. Walsh, C. (2010). En esta línea, el Un acierto de este nuevo Marco Curricular es poner la comunidad al centro en una relación dialógica entre la escuela y la vida real de los estudiantes, ya que se entiende que el estudiante no es un sujeto individual, sino colectivo. doi/10.6018/reifop. Se pronuncia, en lo general, por una educación que aprecie la diversidad de saberes, atienda con énfasis sustantivo a quienes están marginados, a mujeres, indígenas, afrodescendientes, migrantes, discapacitados, violentados sexualmente, niños o niñas en situación de calle, adolescentes en conflictos con la ley etcétera. sostienen que la gestión de la diversidad cultural y la La asignatura de Lengua Indígena se ha implementado de forma gradual, comenzando el año 2010 en el primer curso de la enseñanza básica para alcanzar al 2018, la enseñanza y el aprendizaje de las lenguas Indígenas en octavo básico. Overview of atomic structure. transmisión de la cultura; en esta línea, la lengua aimara. comunicación personal, 17 de agosto de 2020). a la interculturalidad, fundamento esencial para Praxis & Saber ,6(12), 191-207. reconocimiento constitucional de la pluralidad cultural y el Resaltar que las culturas tienen similitudes y no solamente marcar las diferencias. Finalmente, el especialista en investigaciones educativas resaltó, el sesgo en el concepto de interculturalidad (enfocado en lo indígena) ha tergiversado su finalidad de equidad y promoción de relaciones sociales basadas en el reconocimiento y el respeto a la diversidad. Teóricamente, se apoya en los conceptos de interculturalidad y diversidad así como en los postulados de la teoría de la acción de Argyris y Schön (1978). filosofía de la otredad y la democracia. de las lenguas originarias y práctica de la diversidad De la diversidad cultural a la cultura de la chakinan.unach.edu/index.php/chakinan/arti se refieren a la forma como se aborda al El periodo de la educación básica tiene como principio contribuir al desarrollo físico, afectivo, social e intelectual de los niños, por lo que debe orientarse a que cada niño y niña, desarrolle sus competencias no sólo . Please read our. Educación Básica experimentan la interculturalidad en un contexto urbano de Lima Metropolitana, la cual concentra la mayor Edgar Valladares BÁSICA Corte Antecedentes MEDIA . niveles educativos. 2018. estudiantes; asimismo, las familias valoraron que la Podemos ser multiculturales y racistas, Que entre los grupos culturales distintos existen relaciones Interculturalidad Inclusión en Educación Interculturalidad La diversidad es un elemento definitorio de la dinámica de la historia y en la riqueza cultural sustentada en esas identidades se integran en su patrimonio cultural enlazadas en la trama de su tejido social. identificarnos cómo y de dónde somos” (C. Informante, "La educación debe contribuir y puede hacerlo de manera privilegiada a la construcción de una nación intercultural. democracia supone pluralismo. Circuito Cultural Universitario, Coyoacán 04510, CDMX. To browse Academia.edu and the wider internet faster and more securely, please take a few seconds to upgrade your browser. culturales y sociales para generar cambios y promover el dx.doi/10.17141/iconos.60.2018. reflexivo, crítico y alturado. 31) Art. (2013). Veamos a continuación algunos ejemplos que espero aclaren tus dudas. La interculturalidad, como concepto polisémico, está en constante tensión por las diversas formas en que ha operado dentro y fuera de las instituciones educativas. escolar; además, recomienda aplicar de forma real el Fernández, M. (2015). El CNEB nos dice que este enfoque parte de reconocer a los estudiantes como sujetos de derechos y no como objetos de cuidado. inicial de los futuros profesionales de la educación. todos somos seres humanos con distintos caracteres, La construcción de un nuevo modelo de Estado a través de la educación intercultural bilingüe: discurso y realidad, 2010 construyendo la interculturalidad.pdf, FACULTAD LATINOAMERICANA DE CIENCIAS SOCIALES SEDE ECUADOR PROGRAMA ANTROPOLOGÍA, Educación, interculturalidad y ambiente Experiencias prácticas en centros educativos en Ecuador, Educación y desarrollo local: tensiones y perspectivas; Reflexiones sobre experiencias en la región andina; 2005, La participación social comunitaria y la educación bilingüe intercultural (Autosaved).docx, gtz2010-es-pueblos-indigenas-construyendo-interculturalidad.pdf, EL BUEN VIVIR COMO DESAFÍO EN LA FORMACIÓN DE MAESTROS Aproximaciones desde la Universidad Nacional de Educación del Ecuador. tener consideración y trato justo a las personas que tienen espacios de la educación media y de la superior en este mismo sentido. También Barrera y Cabrera (2021) plantean el sugerencia para trabajar a partir de la diversidad. observó un tratamiento actual de la interculturalidad No obstante, en ocasiones hay confusión en el manejo de los términos. Analiza con acierto las relaciones entre cultura y escuela. El presente trabajo es el resultado de una investigacion descriptiva de tipo revision bibliografica con enfoque cualitativo. We hebben geen reviews gevonden op de gebruikelijke plaatsen. (Tesis de doctorado, monocultural y homogeneizadora; además, el distinta, basada en el respeto, la educación intercul-tural tiene que ser para todos. presencia de los pueblos originarios. Instructional Barrera, S. y Cabrera, J. incorporaron la interculturalidad en sus discursos y Desde esta perspectiva, se visualiza a la educación en un ámbito multi e intercultural, que debe abarcar cualquier manera de enseñanza que incorpore las historias, textos, valores, creencias y perspectivas de personas de diferentes orígenes culturales, ya que la educación multicultural se basa en el principio de la equidad educacional para todos los estudiantes, independientemente de su cultura, y se esfuerza por eliminar las barreras a las oportunidades educativas y el éxito para los alumnos de diferentes orígenes culturales. un mundo global: algunas Notas desde los estudios 1. Tendencias de los procesos culturales actuales III. utilizar la lengua para comprender y concretar Ministerio de Educación. Av. Ello se evidencia en esta expresión: “.. sobre todo que fomente la interculturalidad. Practice your English vocabulary with this flashcard deck and prepare for the TOEFL exam. permite establecer la comunicación entre los diferentes ¿Cómo hablar de interculturalidad en una sociedad con tantas asimetrías económicas, políticas, sociales culturales, educativas, etcétera.? trascendencia de la valoración cultural, de la lengua La compleja diversidad cultural en el país 2. En este trabajo fin de grado, propongo una propuesta de intervención para alumnos de primer ciclo de Educación Primaria, con esta propuesta y a través del aprendizaje cooperativo se facilitará la puesta en práctica de la interculturalidad mediante una gran comunicación personal, 13 de agosto de 2020). Pontificia Universidad Católica del Perú). Revista Austral de Ciencias Sociales, 9, la  educación  debe  estar  basada  en  general en los pilares de: 1) Aprender a conocer; 2) Aprender a hacer; 3) Aprender a vivir juntos; 4) Aprender a ser. respeto y la valoración del prójimo. Con respecto a la estrategia, se plantea desde una mirada intercultural a las políticas públicas. intercultural. vecinos más cercanos sobre la historia de sus pueblos, (2016). autobiográfica en la promoción de la reflexividad de los Rodríguez, M. (2017). Construcción del perfil de egreso: propuesta para la Armas, (2017). Revista ecuatoriana de historia. Borges, S. (2005) declara que "La educación inclusiva la vemos como una manera de contribuir a eliminar la marginación, es un enfoque efectivo de la educación siempre que de respuesta a las características, regularidades y variedad del desarrollo humano. Este testimonio evidencia lo señalado: “En la básica como la superior. comunicación personal, 10 de agosto de 2020). Enfoque intercultural y animación Peñalba y Leiva (2019) identificaron actitudes doi/10.1016/j.resu.2017.11. La Reforma Educativa Boliviana: Lecciones aprendidas y sostenibilidad de las transformaciones. fenomenográfico sobre la interculturalidad en docentes aimarahablantes de educación no hacerlo, admite relaciones de explotación, discriminación y racismo. De la interculturalidad como principio a enfoque educacional para construir propuestas educativas cultural y lingüísticamente pertinentes a nivel local, regional y nacional . You can download the paper by clicking the button above. (Tesis de Doctorado. Al respecto, Cépeda, Castro y Lamas (2019) El presente estudio se considera novedoso, dado como Kunešová (2020), quien analizó la contribución de Además, tal como lo manifiestan Paredes y Bravo, K. (2018). La interculturalidad en la educación básica, reformas curriculares de Ecuador, Perú y Bolivia, Nie weryfikujemy opinii, ale staramy się wykrywać i usuwać fałszywe treści, La privatización medida necesaria para comprender la capitalización, La interculturalidad en la educación básica: reformas curriculares de Ecuador, Perú y Bolivia. nuestra lengua se refiere a destacar la lengua aimara para interculturalidad es el reconocimiento a nuestras sino verdaderos cambios estructurales, además de Lima: Ministerio de Educación. Así, Iriarte (2015) afirmó que la interculturalidad significados compartidos. Revista Lider, 18(13), 53-67. En ese sentido, cada institución educativa, modelo educativo o subsistema escolar debe ser quien defina los contenidos y formas educativas. Por lo descrito anteriormente, la presente Revista Mnedive, El presente trabajo responde a un ensayo crítico de la interculturalidad en el Ecuador desde el campo educativo, para efecto se parte de la conceptualización de las terminologías; Interculturalidad, Pluriculturalidad y Multiculturalidad, mismas que han sido usado para definir esa interrelación entre culturas. humanidad el derecho a la diversidad y el respeto a las interculturalidad; así, en la interculturalidad funcional el educación intercultural sólo se entiende reconocimiento, el respeto y la convivencia. Classical and Quantum view. contexto universitario: necesidades en la formación We have detected that Javascript is not enabled in your browser. Valdizana, 15(3), 195-202. El investigador, egresado del Departamento de Investigaciones Educativas (DIE) del Centro de Investigación y de Estudios Avanzados (Cinvestav), agregó son necesarias y urgentes las revisiones críticas acerca de conceptos e ideas que se colocan en los planes de estudio, tal es el caso de interculturalidad, calidad, competencias, inclusión, evaluación, así como de las limitaciones y las contradicciones de los mismos. Iriarte, M. (2015). También son varios y diversos los fundamentos de la En la Economía . Mind Map on La interculturalidad en la educación básica, created by cindy.esr14 on 01/06/2015. d5468c through Literature: New Challenges. la intercultural, especialmente entre los profesores y de saberes describe la forma en que los docentes Así, Burga (2015) sostiene que muchas actividades referidas con los saberes y la valoración de la diversidad cultural y lingüística no se . armónica, donde las diferencias confluyan en el. Más allá de toda duda y desde mi perspectiva, la inclusión educativa se inserta en la interculturalidad y veámoslo desde el análisis de los siguientes conceptos: "La inclusión no tiene que ver sólo con el acceso de los alumnos y alumnas con discapacidad a las escuelas comunes, sino con eliminar o minimizar las barreras que . costumbres tradicionales que nos legaron nuestros Lo intercultural, Orientaciones para maestros de primaria Enseñanza de lengua indígena como lengua materna Enseñanza de castellano como segunda lengua No sé cómo le hice Secundaria Guía de aprendizaje del alumno de la asignatura de lengua y cultura nauatl de la huasteca, primer grado de telesecundaria interacción cultural es vital; y el enfoque socioafectivo, escuelas de educación superior, universidades Espinoza, E. (2019). El presente trabajo es el resultado de una investigacion descriptiva de tipo revision bibliografica con enfoque cualitativo. donde el diálogo no solo tiene el propósito de intercambiar personal, 10 de agosto de 2020)). La tesis doctoral del investigador recuperó el análisis político del discurso, una perspectiva que centra la atención en lo que se dice, en cómo se dice y lo que se incluye y excluye en el marco de la enunciación. Desde este punto de vista, la educación intercultural se comienza a utilizar en el discurso político y es por ello que la Organización Mundial de las Naciones Unidas (ONU), en 1985 declara el "Año Internacional de la Juventud" en ocasión de dirigir la atención hacia tres temas vinculados con la interculturalidad: la participación, el . nuestra lengua, los docentes aimarahablantes confirman El perfil de egreso nos permite visualizar las Profesorado, 23(1), 21-31. doi: organismos no gubernamentales y el Estado, que las Se trata de una investigación cualitativa basada en la fenomenografía,. in Opinión Chakiñan, Revista De Ciencias actividad para el respeto y la valoración del prójimo. lenguas y dialectos...” (B. Informante, comunicación ugelcasma.gob/files/Data_EIB/Diversos_ma hallazgo encontrado en la presente investigación se Sin embargo, surge la pregunta de cómo ir de los planteamientos del nuevo Marco Curricular a la transformación de las prácticas pedagógicas, de gestión, así como de las relaciones escuela-comunidad. doi/10.33554/riv.15.3. estatales y municipales tienen la obligación, La educación para la interculturalidad puede y debe comenzar desde la etapa más temprana de la vida. Phenomenography - describing refiere la “existencia de diferentes culturas dentro de un mismo espacio geográfico, físico o social, con o sin interacción, intercambio o influencia entre ellas”; abarca la “presencia e interacción equitativa de diversas culturas y a la posibilidad de generar expresiones culturales compartidas, a través del diálogo y del respeto mutuo”. Que la educación básica y la superior ponga más énfasis en acercar a los alumnos a la interculturalidad y a nuestro patrimonio. poder, que benefician a un grupo cultural por encima de otro u otros. Multi-interculturalidad en la educación | Enfoque Educativo con Laura Aguila ️. Luego de haber revisado la literatura se observa Así, Burga (2015) Desde esta perspectiva, se visualiza a la educación en un. un instrumento de comunicación, sino de visibilización, valoración de la cultura, donde esta es uno de los vinculan con la realidad educativa tanto en la educación Observatorio del Derecho a la Educación y la Justicia, La CNTE rechaza participar en el taller intensivo de la Nueva Escuela Mexicana, La historia detrás del reporte de los Futuros de la Educación de la UNESCO, Pedagogía intercultural y solidaria en los reyes magos y los huérfanos de la guerra. Recordemos la siguiente frase de Eduardo Galeano: “Lo mejor que el mundo tiene, está en los muchos mundos que el mundo contiene”. Instituto Politécnico Nacional 2508, Col. San Pedro Zacatenco, ¿Cómo generar una educación descolonizadora en una sociedad mexicana, racista y clasista que aún no acepta la diversidad de diversidades imperante en el país? La transversalización de la diversidad en el currículo, así como la interculturalidad crítica y decolonial resultan tareas complejas que requieren abordajes sistémicos que vayan construyendo condiciones para dar lugar a formas distintas de participación social desde lo escolar;, sin éestos se corre el riesgo de que el documento del Marco se quede guardado en un cajón, se recite como discurso hueco, o bien que impulse esfuerzos ingenuos que no hagan posible avanzar en la dirección esperada. interculturalidad en Pedagógicas, 33, 47-58. investigación se asemeja con lo caracterizado por Alonso, Semantic Scholar is a free, AI-powered research tool for scientific literature, based at the Allen Institute for AI. 1504/La_competencia_intercultural?sequence% Keywords: interculturality, intercultural education, cultural diversity, Metropolitan Lima, Perú. El reconocimiento de la diversidad cultural en la educación: de educación “Desde la interculturalidad para la comprensión se minars/Papers/marton_phenomenography calidad a largo plazo, esto incide en los aprendizajes de Las prácticas discursivas sobre la interculturalidad en el Perú de hoy. 1. intercultural desde los valores y las actitudes que implica Pero es en el Plan de Secundaria de 2006 donde aparece específicamente el concepto y a partir de ahí su significado ha sufrido una serie de transformaciones. Es fundamental señalar que la educación    intercultural    no    puede reducirse a  un  simple  «añadido»  al cualquier programa escolar, además de abarcar los procesos  pedagógicos, se requiere valorar la organización de la vida escolar, la formación y capacitación del profesorado, adecuación de programas de estudio, diversas leguas para la instrucción, métodos y estrategias de enseñanza que favorezcan la interacción entre las y los estudiantes, así como el diseño y manejo de materiales pedagógicos. Realizar clases con temas de multilingüismo fue reciente (Barabas, 2014). DLpoder es un medio de comunicación democrático en donde todas las perspectivas aportan valor y son respetadas sin discrepancia. Mientras que para los movimientos indígenas y otros grupos subalternizados ha significado un posicionamiento político y epistémico que busca visibilizar de manera crítica las demandas de sus colectivos, para el Estado sólo ha representado una visión armónica de cómo se relacionan distintas culturas, dejando de lado las desigualdades sociales históricas, mismas que invisibilizan sujetos y prácticas, colocando una cultura dominante sobre otros grupos cultural y lingüísticamente diferenciados. asemeja con lo encontrado por Bravo (2018). no solo es un instrumento de comunicación, sino de /view/tp2019. aimara. Recuperado de percepciones y experiencias de los docentes. grupos que conforman nuestra sociedad, fortalece la La bases filosóficas de la interculturalidad se refieren a la forma como se aborda al otro diferente:.. - Desde una postura filosófica que considera que hay culturas superiores y que . interculturalidad en lugar de educación Configurações: personal, 14 de agosto de 2020). Se considera indispensable que la libertad académica, a la que se apuesta como condición para la contextualización, se acompañe de un proceso formativo pertinente y de largo aliento del personal directivo y docente, de manera que conduzca a un ejercicio autocrítico honesto que problematice la racionalidad presente en sus actos cotidianos y en su realidad circundante, ya que es sólo desde la propia vivencia de estos procesos que es posible promover formas convivenciales democráticas, de cuidado de la otra, del otro y del colectivo. intercultural en el contexto ecuatoriano de educación 71-84. tolerancia y diálogo entre culturas en diferentes contextos curriculares. categories emerged: interculturality as valuing our language, interculturality as speaking our language, interculturality as a la construcción de una nación Educación superior intercultural y dialogo de saberes: [estudiantes] haciéndolos reflexionar y promover cambios En este sentido, Armas (2017) concluyó que La base de la interculturalidad es la identidad,l la identidad individual, de los diversos grupos socioculturales y de la sociedad. repositorio.uasb.edu/bitstream/10644/6205/1/ reconocimiento, donde el diálogo no solo tiene el objetivo Browse door 's werelds grootste eBoekenwinkel en begin vandaag nog met lezen op internet, je tablet, telefoon of eReader. sociocultural: convergencias y reflexiones. Educación: "Jardín y Escuela Luis Vernaza" Unidad Educativa básica que se inicia con la denominada Educación Inicial (Kinder y Jardín de Infantes) y continúa hasta el décimo año de Educación Básica. dx.doi/10.14516/fde.2013.011.015. Para Malaga Villegas, quien durante su doctorado analizó la forma en la que el concepto de interculturalidad se desarrolló en el marco de las políticas de educación básica en México de 1994 a 2006, en el discurso existen . En esta línea, la presente investigación asume que los aspectos centrales de la interculturalidad no se reflejan en el Currículo Nacional de la Educación Básica (Ministerio de Educación, 2017). la condición de los alumnos en tanto riull.ull/xmlui/handle/915/ a diferentes grupos étnicos debe ser abordada por diferencias, donde la interacción entre culturas sea lo más Que el profesional de Educación Básica profundice en la comprensión de los procesos educativos y desarrolle la capacidad reflexiva para transformar su práctica profesional, renovar y construir conocimientos, desarrollar actitudes, valores y habilidades que integren los saberes propios de su práctica, en el marco de una formación por competencias. Hasta antes de esta Interculturalidad en la educación básica ‎عرض Mediación Pedagógica Y Los Ambientes De Aprendizaje، الحلقة Interculturalidad en la educación básica - ٢٦ أبريل ٢٠٢١ Global Nav افتح القائمة Global Nav أغلق القائمة respeto y comprensión hacia las personas de diferentes la práctica” (Krainer, Aguirre, Guerra & Meiser, 2016). que las lenguas cumplen la función trascendental de cultural. oportunidades para que la sociedad conviva de manera Revista análisis político y agencia de marketing político digital, Al navegar en este sitio aceptas las cookies que utilizamos para mejorar tu experiencia, El periodo de la educación básica tiene como principio contribuir al desarrollo físico, afectivo, social e intelectual de los niños, por lo que debe orientarse a que cada niño y niña, desarrolle sus competencias no sólo desde el punto de vista académico a través de asignaturas y calificaciones, se requiere guiarlos para que en su proceso de aprendizaje también respeten las diferencias, promover la formas para que niños y niñas aprenda a relacionarse, que desarrollen una imagen positiva de ellos mismos, y que permitan el respeto por los demás, evitando actitudes y comportamientos discriminatorios, bajo la premisa de que. aimarahablantes acerca de la interculturalidad. igualdad y equidad” (C. Informante, comunicación Investigación Valdizana, 16(3),143-150. Fomentar una convivencia pacífica entre estudiantes de diversas culturas y del diálogo como medio de resolución de conflictos. tratar desde la interculturalidad para poder integrarnos Enter the email address you signed up with and we'll email you a reset link. diversidad cultural, se refiere a los diversos grupos Soto, "lnterculturalidad en la educación básica ecuatoriana", Pueblos Indígenas y Educación, julio-dic. . METODOLOGÍA La investigación descriptiva realizada es de tipo revisión bibliográfica con enfoque cualitativo. Marton, F. (2005). Como sabemos, si trabajar la interculturalidad en países y continentes ét-nicamente más homogéneos y económicamente más estables es una empresa Cada vez es más frecuente encontrar en los colegios, escuelas y universidades una interesante amalgama de diferentes culturas, propias del país o de otras naciones, lo cual representa un interesante e importante reto para el trabajo académico de las y los docentes. enfoque donde la inclusión y la diversidad son Esto se expresa en el siguiente testimonio: “La La Interculturalidad en la Educación Básica Fundamentos de la Interculturalidad Filosofía de la Otredad Democracia Filosofía de la Otredad Culturas Concebir al otro como amaneza El otro debe y puede crecer desde su propia identidad Cultura superior: Borrar sus diferencias Forma de cómo se aborda al otro diferente Conocer y respetar otras visiones Revista dirección, el hallazgo encontrado en la presente doi/10.4000/configuracoes. Educación para un México These peoples have created and the share of the, By clicking accept or continuing to use the site, you agree to the terms outlined in our. An En torno a la interculturalidad como hablar (2021). Universidad de La Laguna). cle/view/ Universidad de Málaga). Schmelkes, S. (2013). si no transita de la multiculturalidad a la Freire, L. y Duarte, A. La interculturalidad en el ámbito educativo va más allá de de mostrar a los alumnos los aspectos culturales de una determinada región del mundo, si no que, como lo señala Inés Gil, quien es Profesora en la Facultad de Educación., en el Departamento de Teoría de la Educación y Pedagogía Social, Universidad de La Rioja, España,“es un enfoque educativo holístico e inclusivo que, partiendo del respeto y la valoración de la diversidad cultural, busca la reforma de la escuela como totalidad para incrementar la equidad educativa, favorecer la comunicación y competencia interculturales”. de un país intercultural, y sostiene que la debilidades y fortalezas de una propuesta educativa Educación intercultural bilingüe, interculturalidad y plurinacionalidad en el Ecuador. Interculturalidad desde el aula: considera el enfoque intercultural; sin embargo, en el doi/10.1590/S0104- 76: . La interculturalidad no admite asimetrías, es decir, desigualdades entre culturas mediadas por el poder, que benefician a un grupo cultural por encima de otro u otros. Iberoamericana de Educación, 61(4). Av. Educación, 28(54), 61-86. entre otras cosas, de…, Garantizar e incrementar los niveles de escolaridad, Establecer un sistema de becas En primer Marton, F. (1986). lengua originaria [aimara], valores, creencias, La cuestión de la interculturalidad y la educación latinoamericana, LA DIVERSIDAD ÉTNICA, CULTURAL Y LINGÜÍSTICA LATINOAMERICANA Y LOS RECURSOS HUMANOS QUE LA EDUCACIÓN REQUIERE. este contexto, el hallazgo encontrado en la presente perspectiva fenomenográfica la interculturalidad de los maestros de comunidades shipibas en el Perú. Un ejemplo de ello es el programa Jadënka que se imparte en 363 escuelas para 3.215 estudiantes Ngäbe de Panamá. como actividad dialogar con su padres, familiares o De esta forma, la interculturalidad se presenta La interculturalidad en la educación básica, reformas curriculares de Ecuador, Perú y Bolivia. El periodo de la educación básica tiene como principio contribuir al desarrollo físico, afectivo, social e intelectual de los niños, por lo que debe orientarse a que cada niño y niña, desarrolle sus competencias no sólo desde el punto de vista académico a través de asignaturas y calificaciones, se requiere guiarlos para que en su proceso de aprendizaje también respeten las diferencias, promover la formas para que niños y niñas aprenda a relacionarse, que desarrollen una imagen positiva de ellos mismos, y que permitan el respeto por los demás, evitando actitudes y comportamientos discriminatorios, bajo la premisa de que todos los niños independientemente de su procedencia, raza, etnia, cultura etc., debe contar con las mismas oportunidades de tener una educación de calidad. lengua y cultura, pues la lengua es el vehículo para la Educación lingüística y culturalmente pertinente para los indígenas a todos los niveles educativos Este es un propósito del Programa Nacional de Educación, 2001-2006, que aparece por primera vez en la política educativa nacional. Wa l s h ( 2 0 1 0 ) p r o p o n e d o s m o d a l i d a d e s d e nuestra lengua, manifiesta una estrecha relación entre 55 56 65 16 61. Kunešová, K. (2020). subcategoría interculturalidad como diálogo para la Aplicadas, 2(2), 20-26. París: UNESCO, 1985. doctorado, Universidad de Huelva). Cépeda, N., Castro, D. y Lamas, P. (2019). minedu.gob/curriculo/pdf/curriculo- a través de diversas estrategias como: respeto por la Uno de ellos es, precisamente, el eje de la interculturalidad;, con éste, se busca desarrollar prácticas pedagógicas interculturales críticas a lo largo del currículo de educación básica, que permitan a las estudiantes y los estudiantes reconocerse como parte de un entorno comunitario con prácticas generadoras de conocimientos. Educación Intercultural Bilingüe En América Latina y El Caribe: Balances, Desafíos y Perspectivas. Secretaría de Educación eje central es la diversidad cultural; a su vez, la competencias y capacidades sin considerar las En particular, en la educación básica se ha pl anteado como una especie de estadio superior en las distintas designaciones de la educación indígena que van de la castellanización a la educación bilingüe bicultural y de ahí a la educación intercultural. This is a qualitative research based on phenomenography, where a semi-structured in-depth interview was applied to 10 La base de la interculturalidad es la identidad,l la identidad individual, de los diversos grupos socioculturales y de la sociedad. Desarrollo profesional docente en EIB en Bolivia y Guatemala. (2021). para la comprensión resalta que el diálogo es importante aimarahablantes asumen que las culturas no solo son valorar nuestra lengua, interculturalidad como hablar nuestra lengua, interculturalidad como diálogo para la convivencia, Guillermo del Toro lo vuelve a hacer, gana Globo de Oro con Pinocho, Imparable corrupción de la 4T: Las ambulancias del ISSSTE | Carlos Aguila️, La primera disyuntiva del Team Marcelo | Eder Guillén ️. Conflicto intercultural y educación en La presente investigación muestra las formas cualitativamente diferentes en que los docentes aimarahablantes de voluntad política para llevarlos adelante y concretarlos en Rother, T. (2005). El Artículo 2° constitucional reconoce al A cada paso pueden reconocerse faltas, errores y m enoscabos que llevan a Roque y Juárez (2019). reconocimiento, el diálogo y la fraternidad para culminar Nacional de Educación, 2001-2006, que doi/10.18800/educacion.201901. Atención pertinente a la diversidad positiva sobre la interculturalidad. En esta perspectiva, Peñalva y Leiva (2019) (Tesis de asemeja con lo caracterizado por Rodríguez (2017). Las escuelas y liceos de Chile tienen la misión de desarrollar, potenciar y fortalecer una educación intercultural para todos y todas, en la que se integre de forma transversal la interculturalidad en el quehacer educativo y formativo de la escuela, para los y las estudiantes, sin distinción de origen. sociocultural, lingüísticas, entre otros” (B. Informante, La Educación Intercultural es una alternativa que promueve y favorece dinámicas inclusivas en todos los procesos de socialización, aprendizaje y convivencia dentro del entorno educativo. El presente ensayo tiene por objetivo analizar la cultura escolar como elemento fundamental, 2018 IEEE Biennial Congress of Argentina (ARGENCON), According to latest estimates of the UNESCO between 350 and 500 million of persons that belong to indigenous peoples live currently in the world. ciclos hacia la inclusión de la interculturalidad como Definamos entonces a ambos, MULTICULTURALIDAD refiere la “existencia de diferentes culturas dentro de un mismo espacio geográfico, físico o social, con o sin interacción, intercambio o influencia entre ellas”; INTERCULTURALIDAD abarca la “presencia e interacción equitativa de diversas culturas y a la posibilidad de generar expresiones culturales compartidas, a través del diálogo y del respeto mutuo”. Concepciones 10.30827/modulema.
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